提高初中历史课堂教学效果的途径

2017-12-05 13:49廖华梅
长江丛刊 2017年18期
关键词:新教材师生关系效果

廖华梅

提高初中历史课堂教学效果的途径

廖华梅

在中国,深受传统教学观念的影响,绝大多数学生认为历史科目是副科,认为历史没有大用处,他们在历史课堂上不够专心,其被动性和消极性是十分明显的,严重影响历史课堂教学效果。因此,为了改变这种教学现状,充分调动学生积极能动性,本文主要从四个方面介绍了提高初中历史课堂教学效果的途径,一是更新教学观念,用好新教材;二是创设教学情境,激发学习兴趣;三是开发和利用课程资源;四是建立良好的师生关系。

初中历史 课堂 教学 效果

近几年来,国家教育推行了《新课程标准》,在很大程度上改变了传统教育的弊端,在现行各学科教学中起到了很好的效果。尽管如此,还有许多科目受到传统应试教育的影响极为深重,尤其是历史科目作为一门“副科”的传统观念在学生的脑海里扎下了根,大部分学生认为学了历史又没用,以至于他们都不太重视历史,再加上传统历史课程枯燥无味,使得当前历史课堂教学效果极不理想。从某种程度上讲,课堂教学是学校教育的基本形式,课堂教学效率更是提高教学质量的关键,所以本文着重讨论初中历史课堂教学效果的提高途径,希望初中历史教师积极转变教学观念,以学生为主体,科学地引导学生学习历史,全面提高初中历史课堂教学的有效性。

一、更新教学观念,用好新教材

一般来说,任何事物的改革都是十分艰难的过程,更何况一位长期从事传统历史教学的教师的陈旧观念是坚不可摧的,尽管他们也在不断地学习新知识,有的教师也以积极的心态改变传统教学模式,但是也难免在不经意之间用老眼光看待新事物,这种现象也会影响历史课堂效果。作为初中历史教师,他们面对新历史教材的第一感觉就是新颖、图文并茂,与老教材完全不一样,里面的内容对知识进行了重组,并且以专题化的方式出现,使得历史教材变得更加容易。然而,在实际的初中历史课堂教学中,许多教师都感觉新教材存在许多问题,甚至反感新教材,抱怨其不好用。实际上,新的初中历史教材是许多专家集体智慧的结晶,更是新理念指导下的历史教材,其编排具有一定的科学性与合理性,这些教师的抱怨现象可以说是教学观念的问题,即“新教材”的传统观念在作怪。因此,初中历史教师应当更新教学观念,用好新教材。

二、创设教学情境,激发学习兴趣

众所周知,兴趣是学生的最好老师,学生往往有着求知好学、渴望知识的心灵,只要教师进行合理地引导,就会激起他们学习新知识的热情。对于历史科目而言,它具有“过去性”的特点,这种特殊性决定了历史内容比较刻板,一旦课堂教学没有采取一定的技巧,就会显得枯燥无味,很难激发起学生的学习兴趣。所以, 初中历史教师应当学会创设教学情境,激发学生学习历史的兴趣,比如:可以通过丰富的历史图片、文字资料、音像资料等创设新的历史情景,只有教师善于运用这些丰富的材料,必将重现一定的历史情景,进而让学生更好地感受历史、体验历史,为学生营造良好的历史氛围,从而提高历史课堂教学效果。

三、开发和利用课程资源

对于新课程改革而言,教师要想真正地将之落实到位,最关键的问题就是要合理地开发与利用课程资源。但是,面对新的初中历史课程,许多历史教师不晓得如何寻找资源,即找不到课程资源,就会无从下手,历史课堂教学效是势必会受到较大影响。事实上,初中历史教师在教学过程中始终都能接触到课程资源,只有他们没有从宏观上进行把握,缺乏明确的分类,盲目地使用这些课程资源,偏面地应用现有资源,无法产生宏观效应。为了解决这种问题,初中历史教师一定要重视课堂教学的有效性,且首先要从教材入手,反复推敲,认真体会,严格近照学习目的要求和学生的实际情况,科学地整合、裁剪教学内容,最大限度地突出重点和难点;然后,初中历史教师还需以教材为核心,以现实生活作切入点,从内容、形式上进行延伸,充分挖掘并利用现有初中历史课程教学资源,这样有助于大大提高初中历史课堂的教学效率。

四、建立良好的师生关系

在初中历史课堂教学中,建立良好的师生关系至关重要,这样有助于师生之间的平等相处,让学生感觉到自己被老师重视,并在此基础上乐于学习历史。首先,初中历史教师要尊重学生,明确学生是初中历史课堂教学的主体,要信任学生,不断地形成和谐的师生关系;其次,初中历史教师应当足够地了解学生,抽更多的时间与学生进行交流和沟通,尽量为学生提供一个展示才华的舞台;最后,作为教书育人者,初中历史教师需要拥有一个耐心的态度,如果学生答对了问题,就要给予赞许,要是答错了,也不要过分批评,而要积极引导学生并鼓励他们继续努力,这样不但可以增强他们学习历史的信心,而且能让他们收获到快乐和成功的喜悦。

五、结语

总之,不断提高初中学生的历史水平,有助于树立学生正确的人生观,增长学生的知识,拓展学生的视野。作为初中学生的引路人,历史教师一定要重视学生的现代学习观和学生观的培养,一方面要因材施教,根据不同学生的历史基础水平,采用不同的教学手段着力培养其学习兴趣,同时要尊重学生的意见,增强他们学好历史科目的信心,促使他们热爱历史,让他们真正成为学习的主人,这样的课堂教学一定会取得令人满意的效果。

[1]刘继田.如何提升初中历史的课堂教学效果[J].学周刊,2013(3).

[2]韩纶绍.浅谈如何提高初中历史课堂教学的有效性[J].教育教学论坛,2014(26).

(作者单位:从化区江埔街河东中学)

廖华梅(1972-),女,汉族,广东梅县人,大专,初级职称,研究方向:历史教学。

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