培养质疑习惯 学会数学思考

杨霄

摘要：数学教学的核心是培养学生的数学思维能力，教师要在引导学生探究数学知识的过程中，让学生学会用数学的眼光观察、用数学的方法思考、用数学的语言表达，不为现象所迷惑，挑战权威，质疑问难，在不断的质疑与求证中提升数学素养。

关键词：数学教学；思维训练；质疑问难；数学思考

数学是思维的体操，数学教学的目标不仅是向学生传授数学的基础知识，培养学生的数学技能，更要培养学生的数学思维能力，提升学生的数学素养，使学生具备“用数学的眼光观察世界，用数学的方法思考世界，用数学的语言表达世界”。本文结合教学案例，谈谈如何引导学生在学习中形成质疑习惯，学会数学思考。

一、情境再现

情境一：在《好玩的数学》活动课中，教师以魔术师刘谦的扑克魔术视频导入，魔术师将一副洗过的扑克牌分成十堆，在大家期待奇迹出现的目光注视下，快速翻开每堆牌的最上面一张，这十张牌居然是从1（A）到10。魔术师再次快速地数每堆牌的张数，正好与最上面一张的数字相同，现场气氛再掀高潮！学生赞不绝口，老师便以数学其实很好玩为题导入新课。

情境二：在《百分数的应用》一课中，学生汇报“姐姐班今天的出勤率是80%，实到50人。”全班师生都肯定了这位学生的发现。

二、听课思考

在《好玩的数学》中，一副54张的扑克牌，能否排成从1到10的十堆呢？通过计算，从1到10的等差数列之和应该是（1+10）×10÷2=55（张），所以，这副牌中，其实还含有一张听牌。……