回眸一笑

施时玉

在新课程改革的大背景下，反思性学习的概念走进了我们的课堂教学。我们所说的反思性学习，指的是学生对于自己的学习过程的再审视和反省，让学生在质疑和解决问题的过程中形成一种再学习的能力，这样的学习方式能够促进学生对于文本内容的解读，让学生获得更具个性化的体验。反思性学习让学生回过头去看自己的学习过程，这样的过程离不开教师的指导和等待，反思性学习更加有助于学生能力的提高，是一种直接有效的学习方式。

一、反思问题，优化课堂提问

在语文学习的过程中，课堂问题的引导是课堂活动顺利进行的保证。在课堂教学中，教师要鼓励和点拨学生自主质疑，这样才能有效激活学生的求知欲，让学生产生积极主动探究文本的期待，同时有效的问题也能让学生的认识更加深入，获得独特的体验。而在教学过程中，对于提出的问题非常有必要进行反思，分辨问题的价值，从中选择最具价值性的问题，引导学生进行文本探究，让课堂教学实现最优化。

例如在教学《林冲棒打洪教头》这篇课文的时候，教师就在教学过程中引导学生反思问题的价值，从而有效提高了课堂教学的效率，实现了课堂的最佳效果。在具体的教学过程中，教师首先引导学生自主质疑文本：“同学们，《水浒传》故事大家是比较熟悉的，在其中有一个林冲，我们也应该有一定的了解，今天我们学习的就是关于林冲在被发配沧州的途中，在柴进的庄上和洪教头进行比武的故事，那么，下面请大家认真阅读这篇文章，说一说在这篇文章的学习过程中，你认为有哪些问题需要我们去解决？……