如何在音乐教学中进行幼儿的可持续学习

徐冬群

可持续学习是指孩子在家庭、学校及社会的积极影响下，紧密结合自身成长进步的需要，始终如一地主动参加学习活动，不断开拓自身思想道德新境界，获得新知识，增长新才干。对于每个人来讲，学习都是终身的，无止境的。在音乐活动中，教师依据可持续发展学习准确把握幼儿学习音乐的特点和规律，采取积极有效的教学策略，将幼儿原有对音乐活动的兴趣和热情导向内化，将浅层的兴趣和热情转化为幼儿主动学习音乐的内驱力，并逐步引向自我欣赏和获得满足感，延展到对新的音乐活动需求和期待上，使幼儿真正成为音乐活动积极主动的学习者 。

一、幼儿园音乐活动存在的现象

音乐教育是愉悦孩子身心的教育，它的教育不像语言表白那样直接而是像春雨点点滴滴渗透到儿童的内心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育作用。

音乐教学活动中，容易出现只关心幼儿会不会唱歌曲，乐队的节奏是否整齐，舞蹈动作跟教师教的是否一致。但大多数的结果都是在教第一遍时，幼儿还有点兴趣，第二遍就开始嘻嘻哈哈，注意力已经分散，原因就在于：引导者没有真正成为幼儿自主进行音乐活动的积极者，支持者，发掘者，只是个命令者，指挥者，监督者，小朋友处于被动地位。选择音乐题材忽视幼儿的身心发展和实际需要 ，忽视慎重筛选。因此，在选择儿童音乐时，不考虑所选音乐是否适合孩子，音乐的音域是否适合孩子， 教学目标设定不能体现幼儿主体性。……