诗歌教学模式初探

黄志岭

我们民族的灵魂是诗歌，它见证了朝代的兴衰盛亡和时代的变迁。承载着对传统文化的继承和发展是诗歌教学的目标，作为现时代的一线教师，我们要不断探索，下面是我在诗歌教学模式上的一点小探索。

一、导语激情，感受课堂美

如在教学《钱塘湖春行》时，我是这样来导入的。风光旖旎的西湖不仅有着美丽动人的传说，还有着山川秀丽的景色。北宋大文豪苏轼曾留下赞美西湖的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，那么同在杭州任过职的白居易，对西湖又有什么喜爱之情呢？今天，就让我们穿越时空的隧道，让白居易给我们做导游，学习 “钱塘湖春行”，领略西湖美好的春光。

二、范读诱情，发现旋律美

范读可以诱情，这样有助于激起学生学习语文的兴趣，让学生发现诗歌的旋律美，从而提高学生的学习自觉性。诗歌是情感的载体，优美的文字尤其能激发人的心灵深处的情感，引起共鸣，这时候，教师的范读就如同一道曙光，劈开学生的迷雾，带领他们走向正确的方向。教师的范读，有时像清澈见底的涓涓细流，淌入学生的心田，给学生一种雨润禾苗般的纤浓美；有时如大江东去，激情澎湃，气势磅礴，才思滚滚，给学生一种激越雄壮的豪放美；有时似高山流水，错落跌宕，层层推进，飞流直下，给学生一种多姿多态的飞动美。总之，教师的范读，能使不同的内容，通过完美的语言得到最充分的体現，使学生得到美的享受，受到美的熏陶，潜移默化地感染和培养他们学习语文的兴趣，使他们不断地从“知之者”向“乐之者”转化，增强学习语文的自觉性，学习成绩也自然会得到提高。……