关注学生个体差异和不同学习需求的课堂教学策略研究

唐财海

一、关注个体差异，正确认识评价

1.承认差异的客观存在

先了解学生的特点、个性，掌握其长处和短处，然后根据不同学生的不同特点设计课堂活动让不同学生参与，设计不同课堂提问让学生回答，做到“一个都不能少”。学生的气质和性格千差万别。对于活泼好动的学生，教师可以让这些学生担任班干部，让他们有一定的责任感，让他们起带头作用，这样的效果要比单纯地管教要好很多，也易于激发他们的学习热情。而对于比较内向、胆小的学生，教师在教学过程中应尊重他们，并时常鼓励他们表现自己。特别是在公开的教学场合，不要轻易地批评他们，即使是他们回答错误或是表现不佳，也要给予勉励。

2.正确认识评价差异学生

在素质教育的今天，评价标准应建立在学生个性差异的基础上，讲究评价标准的相对性，对于中低层次学生要积极捕捉其身上的闪光点，只要有点滴的进步，都要及时表扬，可设立“进步奖”。对已经尽了力，成绩仍不理想的要帮助他们寻找原因，分析学习方法。生活上、思想上多给予一些关爱，增强他们学习的信心。对优等生，要鼓励他们大胆创新，敢于发表自己的见解。发现并发展学生的潜能，关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，评价内容应力求多元，重视评价对学生个体发展的建构作用，争取给学生一个令他自己满意的评价。

二、教学内容差异，教学方法多样

1.教学内容的差异性安排