兴趣教育课程园本化中的环境创设探究

吴晓燕

摘 要：采用多元的兴趣培养模式，能唤醒幼儿的多元潜能，培养幼儿探索周围事物及对学习和艺术的兴趣，促进幼儿成长。幼儿园要创设舒适、美观，利于互动、探索的环境，使每一个有差异的幼儿都能得到发展。

关键词：幼儿园；兴趣教育；环境创设；园本化

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0070-01

经过全园上下的努力，不断探索和实践，东渚实验幼儿园确立了兴趣教育的核心思想，构建了兴趣教育课程园本化框架，并重新思考了当今环境创设中存在的问题，以及兴趣教育课程园本化过程中的环境创设。当下，幼儿园兴趣教育呈现出新局面，使教师、幼儿和家长得到了同步发展。

一、创设宽松、民主、利于专业成长的人性化环境，使教师产生工作乐趣

一是在进行硬性制度管理的同时，巧妙渗透柔性情感管理。管理的实质就是做好人的管理，而每个人都需要精神甘霖的滋润。因此，幼儿园在运用制度管理的同时，应巧妙渗透情感管理，应坚持“以人为本”的思想，了解教师的需要，并通过有效的手段满足教师的需要，从而唤起每一位教师的内驱力，激发教师工作的积极性、主动性和创造性。二是善用鼓励、信任、欣赏的眼光。本园新教师较多，整个教师队伍又处于不同专业成长阶段，因此，存在较为明显的差异。面对这样一支师资队伍，幼儿园在管理中，要始终坚持“以人为本”的理念，不用同一标准去衡量不同的教师，而是在教师专业成长的过程中，根据教师的不同特点，投以支持、鼓励、信任、欣赏的眼光，从而调动教师的工作积极性、主动性和创造性。……