当前如何对待阅读理解中的生词研究

黄一婕

摘 要：在做阅读理题时，生词成为困扰学生阅读进程的重要因素。阅读理解中的生词研究的实现程度，直接关系到对其阅读障碍克服的有效性。在阅读环节我们不可避免地遇到些生词，科学的对待阅读理解中的生词与阅读理解质量的提高密切相关。此外，通过对教学实践的研究分析以及密切结合学生思维发展规律，根据学生自身的实际情况，施以于有效的方法歼灭阅读理解中的生词。

关键词：阅读理解；生词；方法研究

阅读的主要目的在于对整个句子、段落、以及篇章的有效获取，并在此基础上进一步把握思想。对其阅读掌握并不是简单的建立在对各个孤立的词汇及其意义的理解之上。在阅读环节，尤其要注意培养对段落中心思想整体把握的能力。在阅读中，对于这种十分眼熟但又不能准确把握其意义的单词，我们可以从一些基本的构词知识出发，进一步客服对其掌握的困难性。这就需要对单词进行归类。

一、对于相识生词把握的对策分析

在做阅读理解题时，不可避免的会遇到许多生词，其中一些生词对学生个人而言，并非完全不认识而属于曾经学过，但没能达到有效记忆的效果。在生词研究环节，对于此类生词最好的方法就是重复记忆，继而增加记忆的有效性。在这一环节，对于学生还不能完全把握的单词必须做出单独区分与特殊记忆，并有计划地进行记忆重复以及突击性强化记忆。首先，可以利用词性转化法加深对单词词义的理解。例如，对单词book（v）形式与book（n）形式强调记忆、对单词dry（v）形式与dry（adj）形式区别记忆、对win（n）形式与win（v）形式的归类记忆能够进在一步区分词性的基础上，有效掌握单词。其次，还可以利用派生法，对一类单词归类记忆。例如，将thinker、hostess归类记忆；将socialist、socialism区分记忆；将Chinese、American、Japanese等单词归类记忆能够有效提高单词记忆的有效性。最后，对于合成法的有效运用一方面能够加深对所学单词的记忆效果，而且还能进一步加深对生词意义的理解。例如，通过对：hard-working 、warm-hearted、face-to-face 、well-known、以及sister-in-sister等单词的记忆，实现阅读生词的有效克服。

二、对于未见生词把握的对策分析

在阅读过程中，会遇到一些学生从未见过的生词，我们可以将这类词归结为真正的生词。因此，在做阅读理解时尤其要提高对这类生词的把握能力。对付这种从未见过的生词，首先需要从心里上克服抵触情绪。通过冷静分析，对其词性进行简单判断。如果该生词对我们的阅读理解及其文章大意把握并没有直接的影响，一般我们可以直接跳过对其汉语意义的翻译。但是，在阅读理解中我们常常会遇到针对生词设置的考题，这就需要我们对其策略进行重点分析。

首先，我们可以根据生词出现的特殊性，对其大致意义进行简单推测。例如，利用同位语从句、定语从句等具有说明性意义的词语进行生词词义的猜测。在这一环节，尤其要注意对阅读理解中出现的括号内信息。进行重点把握。其中，利用上下文意思或上下文相关的词汇信息，开展生词词义猜测。例如，对于in the formula ……stands for......，…… stands for........中生词formula的理解，可以直接从句式的并列结构来猜测。此外，還可以从该单词出现的位置以及前后的单词的具体意义进行语义猜测，进而判断生词词义。最后，运用已学知识以及具体常识，进行对陌生单词的词义猜测。需要强调的是，对于以前从未见过的生词，需要我们克服排斥心理，只有在进一步的接近与理解过程中，才能将生词变为熟词，从而实现阅读速度的大幅度提升。

三、阅读理解中生词突破的具体方法

（一）灵活利用定义，实现词义的解释或猜测

在阅读过程中，可以通过文章的定义线索实现生词的具体突破。其中，利用别的单词以及短语，实现对陌生单词以及模式短语定义的理解以及词性的猜测。例如，生词“Anthropology”的具体意义可以根据Anthropology is the scientific study of man的文章含义来具体理解，即“人类学”就是用来实现“研究人类的科学”。在此句中，即使我们对“Anthropology”无法理解，但是不需要查字典，我们就可以通过灵活利用定义，实现词义的解释或猜测。

（二）巧妙根据复述，实现词义的解释或猜测

巧妙根据复述，主要是指巧妙的利用同位语从句、定语从句等，实现词义的解释或猜测。在句子意思理解过程中，同位语从句主要用来对阅读理解中，前文已经出现的抽象名词进行解释以及说明，在解释和说明过程中要注意被解释说明的词和同位语存在着逻辑上的主表关系。

（三）重视举例，实现词义的解释或猜测

在做阅读理解过程中，有些阅读理解文章中会涉及到一些例子的引用，而在引用例子的过程中，往往例子前面的一个最重要的、关键的核心词汇正好是个生词。同时，这个生词不仅仅在文章中的个别句段中出现，有时甚至在下文中又进行了多次的重复使用，而这类词汇尤其需要学生对原文进行仔细阅读，并对文章例子重点分析的基础上，正确的把握生词意思。在该环节中，加上自己原有的、已经掌握的知识进行词义分析、推理，能够进一步提高词义解释或猜测的准确性。

四、阅读理解中生词研究的重要性

阅读作为一种独立的思维模式以及知识体系，为进一步提高其学习的有效性需要充分发挥主体的主动性。只有建立在有目的的阅读学习基础上，才能更好的实现阅读信息的有效获取。同时，还需主要的是在阅读理解中，阅读信息的获取以及解决问题的过程，具体表现为一个严格的逻辑思维过程，为此，只有进一步提高其理解辨别能力，才能提高阅读理解的效率。在这一过程中，一个善于阅读的人往往避免对阅读材料的逐字逐句分析，更不会由于阅读中遇到一些生词，通过查阅词典进行辨析词义，而中断对阅读理解原有流畅含义以及具体信息的理解。为此，加强对阅读理解中生词研究的重要性研究，通过灵活利用定义，实现词义的解释或猜测、通过巧妙根据复述，实现词义的解释或猜测、以及通过重视举例，实现词义的解释或猜测，并结合已有的知识经验以及知识体系，实现对阅读信息以及阅读含义的辨析。例如，通过对构词法的有效利用，对上下文含义以及文章的语言学习技巧的灵活把握，实现生词的词义猜测以及词义辨析，不仅仅能够快速的实现阅读立即信息的把握，同时，在良好阅读心态的支持下，还能反过来进一步实现理解辨别的过程的顺利开展。为此，在具体的教学研究过程中，通过对教学实践的研究分析，并正确把握学生思维发展规律，在根据学生自身的实际情况的基础上，有效歼灭阅读理解中的生词。

五、结语

所谓对段落中心思想整体把握的能力，建立在对阅读过程中的关键信息的准确把握。在上述环节中，只要能获得阅读理解中的主要信息，一两个生词并不会造成阅读文章的理解。同时我们还需要强调的是，牢固的词汇量是关系高质量阅读水平实现的主要因素。针对阅读理解中的生词开展的相关研究，具有理论意义与实践环节的必要性和重要性。

参考文献：

[1]黄琰璐.高中英语阅读理解训练研究[J].农家参谋.2017（13）.

[2]安璐.生词密度对大学英语阅读理解的影响[J].当代教育实践与教学研究.2017（09）.

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