新课程背景下高中地理互动教学理论及实践分析

刘永琴

摘 要：通过分析互动教学理论的主要内涵，阐述了课堂教学实践中师生有效互动的含义，提出了新课程背景下优化高中地理互动教学实践的主要策略，旨在通过科学化的教学模式及教学方法，实现高中地理课堂教学良好的师生互动及生生互动，以提高课堂教学的效率。

关键词：新课程背景；高中地理；互动教学理论

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.045

受传统教学模式的影响，目前我国高中地理教学实践过程中，多数教师采取“满堂灌”的模式开展课堂教学，学生地理学习的积极性及主动性不足。随着新课改的不断推进，课堂教学实践开始注重通过师生间的相互互动，有效地提高课堂教学的效率。在高中地理教学中，教师应结合新课改教学目标，积极地创设教学情境，鼓励学生积极地参与教学实践，不断地提高课堂教学的水平及效率。

一、互动教学理论概述

（一）课堂教学实践中师生有效互动的理论依据

通常认为课堂教学中师生互动的理论依据为构建注意学习理论，该理论认为，学习的过程是学习者在特定的社会文化背景下，通过教师或其他学习伙伴等的帮助，利用必要的学习资料，不断地获取知识的过程。学习者利用教材、网站、课件及挂图等通过意义构建的方式获得相关知识。该理论倡导在教师的指导下，通过师生互动、生生互动及人机互动等方式来实现学习者对所学知识的意义构建，从而实现学生的全面发展及综合素质的提升。

（二）课堂教学实践中师生有效互动的含义

随着新课改的不断推进，师生有效互动的教学模式被广泛地应用于教学实践环节，课堂教学中的师生互动是指在课堂教学情境中，教师与学生双方借助各种手段实现情感、认知、价值观、态度等多角度的相互作用及人际交往。在师生有效互动的过程中，通过师生间的有效互动，实现了课堂教学的主要目标，互动教学模式对学生的学习态度及学习效果等产生了重要的影响，作为一种新的课程教学理念，互动教学模式注重在课堂教学中，利用各种组织形式，实现教师、学生、教学资源、媒体及教学内容等要素间的相互作用，最终激发学生学习的兴趣及主动性，培养学生的创新思维，该教学模式强调教学实践应充分发挥师生间的积极性，实现教学实现环节教师与学生的相互作用，保证教学目标得以实现。

二、新课程背景下高中地理互动教学实践研究

高中地理教学实践中，地理教师应从生活实际出发，为学生创设生活化的互动情境，实现社会与课堂的相互融合，实现课堂教学的“生活化”，利用学生熟知的素材来实现教材内容的充分理解，激发学生参与课堂教学的兴趣及欲望。

（一）创设教学情境，为学生进行合作探究创造条件

1.丰富课堂教学方式及方法，激发学生参与互动的兴趣。高中地理教学过程中，教师可利用多种途径创设生活化、多样化的教学情境，采用丰富的图片、相关视频等优化课堂教学，实现地理教学的现代化发展。教学环节教师可向学生展示不同地域的风俗习惯及日常生活，利用有关天气的谚语及故事等进行课堂教学。高中教师应充分利用现代化的教学手段及方式，为学生积极参与课堂教学创造条件，激发学生参与的兴趣。

2.创新课堂教学，激励学生积极参与教学实践。随着新课改的不断推进，教学实践环节注重培养学生的创新能力，关注学生的全面发展，在高中地理教学中，教师应打破传统教育理念的束缚，不断地创新课堂教学的模式，通过丰富课堂教学内容，提高学生参与课堂教学的积极性及主动性。教师应在小组讨论、小组交流的基础上，为学生互动提供更多的机会，有效地提高课堂教学的效率。

（二）做好课前准备，精心设计教学环节

高中地理教学中，教师应在课前做好充分的准备，不断地优化教学设计，为有效的课堂互动创造良好的条件、在备课环节，教師应充分考虑学生的实际水平及教学目标，全面把握整个教学过程，激发学生地理学习的兴趣，积极地引导学生参与课堂互动，将自身的价值发挥至最大。教师做好课前准备要围绕教学目标，全面掌握教材内容，在分析学生实际情况的基础上，采取适当的教学方法，保证课堂教学的有效性。

（三）培养良好的师生关系，为有效的课堂互动创造条件

与传统的课堂教学实践不同，新课改教学背景下，教师是课堂活动的组织者及领导者，作为课堂教学的主体，学生在学习过程中应发挥自身的主体地位，教师应采用多样化的教学手段，与学生培养良好的师生关系，为学生参与课堂教学创造民主、自由的学习氛围，鼓励学生积极地参与课堂互动，师生间有效的情感互动及思维互动是培养学生的创新意识及创新思维的主要途径。教师应注重培养良好的师生感情，不断地提高自身的人格魅力，在课堂中与课后积极地与学生进行沟通与交流，激发学生参与互动的兴趣，不断地提高课堂教学的水平及效率。

（四）丰富教学手段及学习方式

在高中地理教学实践中，教师可采用灵活多样的课堂学习形式，为学生的个性化发展及全面发展创造条件，让学生充分地展示个性。教师可利用现代多媒体技术，为学生创造课堂学习的情境，多媒体教学可实现图片、文字的有效结合，视频与音频创造的课件更加形象，学生在学习的过程便于理解，进而积极地参与其中。多媒体技术的有效利用，使教师通过学生学习的实际效果及反馈，及时地调整课堂教学的方式及进度，与学生不断地进行交流与沟通，实现高效率的课堂教学。

三、结语

综上所述，与传统的教学模式不同，新课改背景下的高中课堂教学注重互动教学。在实际的课堂教学中，教师通过创造有效的教学情境，不断地优化课堂教学的方式及方法，吸引学生积极地参与课堂教学，实现师生互动、生生互动模式下的科学教学，以促进学生的全面发展及个性化发展，不断提高课堂教学的效率。

参考文献：

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