高中思想政治课堂教学研究

田甜

摘 要：高中思想政治课内容是很枯燥的，但是这并不妨碍其以轻松的方式进行多样化呈现。教师在教学中除了要将课本中的知识难点、重点、要点呈现在学生面前外，还要保证知识内容呈现形式的简明扼要。当然，教师还要在课堂教学中运用多种教学方法，使学生更易掌握政治知识。

关键词：高中政治；课堂教学；课堂导入；寓教于乐

新课改距今已实施了十余年，就现在而言已经做到了新课改实施全覆盖，而且新课改的成效也开始在社会上显现出来了，从目前社会反馈回来的新课改实施的具体成效来看，新课改实施的效果还是很喜人的。同时，随着新课改的不断深入推进，政治教师也在对政治课堂教学不断进行探索，以求让政治课堂的教学方法能够与新课程改革的步调保持一致，从而能够在政治课堂教学的过程中，让教学方法能够不断地推陈出新，进而使政治课堂教学能够更好地为学生高中阶段的政治学习服务。因此，在这不断变化、发展的社会大环境下，教师需要不断地将高中政治教育的方法进行调整，使得政治教学能够更好地契合现实社会的改变。也正因为这样，需要在政治课堂教学中对政治学科进行持续不断地探索，从而能够从更深层次揭示高中政治教学的本质问题。下面我就将在从事政治教学过程中，对政治教学的一些教育教学方法进行简单的分享。

一、 充分把握好课堂导入的环节

我们大家都知道“万事开头难”，高中政治课堂教学也是如此，尽管政治课堂的开始是不容易的，但是教师也要找到合适的方法，将学生引入到课堂之中，从而取得教学的成功。就目前高中政治教学而言，要在课堂开始前将学生的注意力吸引过来，使其能够快速的切换到教学的状态之中，在课堂正式开始前的导入是必不可少的，一场精彩绝伦的课堂导入，能够将学生的注意力全部集中到其中，从而能够顺利地将学生引入到接下来的教学之中，同时，能够将学生对政治学习的兴趣完全激发出来，从而提高学生在课堂教学中的学习效率。课堂导入的方法有很多种，如衔接导入、悬念导入、情景导入、激疑导入、实例导入、演示导入等。在此我们只选取其中的两种略作介绍。

第一，悬念导入。高中政治教师可以在课堂导入时，为学生巧妙地设置悬念，借此来激发学生对政治知识进行学习的欲望。从心理学的角度来看，欲望是一种行为的倾向，能让学生产生对某一事物进行认识、研究兴趣的心理特征。因此，在高中政治课堂教学开始前，教师可以通过悬念的设置，来让学生对将要进行教学的政治知识产生好奇，将学生学习政治知识的欲望充分的激发出来，这样更利于提升学生对政治知识学习的兴趣，让学生能够全身心地投入到接下来的政治课堂教学之中。

例如，在高中政治课堂上，教师讲到“生活与哲学中矛盾特殊性”的知识点时，教师就可以为学生制造一些悬念，用粉笔在黑板上写下几句诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”然后让学生对将要学习的知识进行简单预习，从而说出诗句中蕴含怎样的哲学道理。这个时候学生基本无法将本属于语文学科的诗词同政治学科的相关知识联系起来，这样学生就很期待教师来解开这一谜题的谜底，从而学生就能够积极进入到接下来的课堂教学之中，直至谜底解开，课堂结束之时。

第二，衔接导入。在高中政治课堂教学中运用衔接导入，是对学生已有的知识进行合理的运用，以学生已掌握的知识为出发点，顺理成章地将学生导入到新知识的领域，并通过对教学内容的合理调控，来使学生产生出强烈的求知欲望，從而能够更为积极主动地去对新知识进行探索。当然，这也是最为常见的课堂教学导入方式之一，其特点就是以学生已知的知识作为切入点，将已知的知识进行深度的发掘，从而同新的知识建立起相关的联系，将新的教学内容引导出来，让学生在温故旧知识的同时完成对新知识的学习，并让学生以“旧识”为出发点，来对“新知”进行更为深入地思考。这样能够很好地完成新旧知识的衔接，让学生从“旧知识”顺利地向“新知识”进行迁移，从而完成新旧知识的自然过渡。

二、 高中政治教师要在课堂中灵活地运用教学方法

在高中政治的课堂教学中，教师要灵活运用教学方法，从而使得课堂教学变得有效且高效。

首先，时政是高中思想政治中的重要组成部分，也是教学考查中的重点部分。可是就我们目前的高中政治教材而言，由于教材从选材到编写，再进行审核，最终打印成可以使用的教材发到学生和教师的手中，这一过程需要耗费大量的时间，这就使得我们目前课堂教学中所使用的教材具有一定的滞后性。在当前的高中思想政治教材中，教材所涉及的知识较当前时政新闻而言，理论和实际出现了明显的衔接断层，这样使得学生在政治的课堂学习中遇到了一些问题，学习的积极性受到了一定程度的影响。高中政治学科相对来说是较为枯燥的，但是政治从某种角度来说，属于一门抽象的艺术，因此教师在对政治进行教学的过程中，要学会将抽象的理论进行形象化展示。政治教师在对课堂教学进行设计时，特别是涉及理论知识应用的问题，教师就应该从实际生活中获取真实的事例，以真实的事例为基础来将相应的理论知识呈现出来，同时还要联系到学生对政治学科学习的实际情况，来灵活采用教学方法。

其次，在高中思想政治的课堂教学中，一定要用完整的政治系统内容来将整个教学贯穿起来。比如，教师在讲到马克思主义的时候，就必然要将中国化的马克思主义也引述出来，并且要对这一部分的内容进行重点讲解，并将这两大块知识贯穿到一起，让二者之间相互形成有机的联系，这样更利于学生对相关政治知识的系统理解和把握。

最后，高中政治教师在课堂教学中，要保证教学方式的灵活多样，将政治课程教学内容与学生对政治课程的学习结合起来。教师要在教学中适当地对学生进行放手，让学生在政治学习中独立地完成思考，并在进行思考后形成必要的合作交流，在这一过程中教师要注意对学生整体学习状态的把控，予以学生必要的引导，使其能够不断主动地对政治知识进行探索，学生也只有在这样不断探索的过程中，才能有所收获，才能将政治综合能力进行有效的锻炼。而且，在这样的课堂学习氛围中，学生会感受到轻松、愉快，从而使学生能够在学习中获得一定程度的快乐。endprint

三、 高中政治教师要在课堂教学中做到“寓教于乐”

在高中政治的课堂教学中，由于政治学科的理论性较强，所以教师在进行政治教学的过程中，需要多进行一些理论知识的讲解，而这些理论知识是需要学生牢牢地记住的，但是仅凭死记硬背是无法让学生将这些理论知识记牢的，而且如果让学生进行死记硬背，不但起不到对学生思维进行激活的作用，还会使学生政治学习的兴趣减弱，这样的教学是无法达到应有的效果的。

如果要在政治教学中将学生的思维激活，使教学的效果得到有效的增强，那么最为重要的手段就是“寓教于乐”。教师要在政治课堂教学中开展形式多样的活动，使“寓教于乐”落到政治教学中的实处，让学生通过参与相应的政治教学活动，从而感受到政治学习的乐趣，进而在轻松愉快的氛围中学到知识。如教师在课堂教学中组织学生进行辩论比赛，或者演讲比赛，或者引导学生在课堂上讲一些哲理小故事，或者引导学生进行一些社会热点问题的调查活动等。这些都是受学生欢迎的，特别是能够进行激烈的思维碰撞的辩论比赛，是最受学生所欢迎的，每次开展这样的活动时，学生都积极地参与其中，并在辯论中将自己的观点表达出来，这也就很好地将政治课堂教学的气氛活跃了起来，让学生能够更为投入地参与其中，并收获到相应的政治知识。

同时，我们还需要注意，由于高中政治课程所涉及的理论极为深刻，且内容涵盖极为广泛，自然、社会、人文等各领域政治学科都有所涉及。这就对教师提出了更高的要求，要教师能够有较为广博的知识，将各种知识进行浓缩提取后呈现给学生，这样才能真正地达成“寓教于乐”的高中政治课堂教学。当然，高中政治教师在进行课堂教学的过程中，还可以大量运用直观的教学工具，来对政治课堂教学予以适当的辅助，如将多媒体教学设备应用到高中政治课堂教学之中，用声光电来对学生的感官进行“三维”地刺激，使原本抽象化的知识较为形象地展现在学生的眼前，让学生能够更容易对相关政治知识进行理解，将学生的求知欲最大限度地激发出来，使其为学生的政治学习提供源源不断的动力。

另外，学生也要不断地进行积极主动的学习，对政治教学中所呈现出来的信息进行高效地吸收，这样既能学好政治课本的知识，又能学到不少课本上没有的知识，从而使得高中政治教学的目标能够轻松地达成。

当前的高中思想政治教学中，教师要在教学中敢于创新、勇于创新，不断地通过学习来提高自身的政治专业素养，将新的教学观念运用到日常教学之中，以此来保证政治课堂教学的活力。同时，教师还要在政治课堂教学中对学生进行合理引导，将学生引入到政治课堂教学之中，让学生对政治理论知识进行全面地学习，教师还要把学生从政治课堂教学中引导出来，让学生将理论联系实际，从而将所学到的政治理论知识进行较为合理的运用，以此来保持高中政治教学持续稳定的发展。endprint