如何进行有效的高中作文教学

樊勤良

摘 要：语文皆生活，生活处处存在语文。而在高中语文学习中作文占有很重要的地位，作文是对客观事物的反映。但是很多学生只要一提及写作文，就会皱起眉头，对于他们来说写作是一件很难的事情。造成这一现象的根源在于他们储备的语文知识量不够，还有就是缺乏一定的写作经验与写作技巧。因此教师在平时的教学中要注意学生语文知识的积累，还应培养学生的写作技巧，让学生可以自如地应对写作，将学习语文的状态调整到最佳。本文拟从这两方面进行探讨。

关键词：高中作文；作文指导；写作技巧

一、 进行写作指导的有效方法

（一） 善于将内容材料情趣化

写作需要学生有丰厚的文学底蕴，足够的语文知识储备，这样写起来才会得心应手。而对于高中生来说，他们面对的是即将来临的高考，还有比较棘手的数理化等科目的练习。很多学生就会将重心放在其他方面，而忽视对于语文写作的学习。或许有些人是想学习，但是由于语文书籍内容太多，不知道如何正确应用。因此此时教师就要帮助学生合理地运用时间，将内容材料情趣化，让学生更好地掌握。对于学生来说，只有他们对于所学的材料感兴趣，才会成为他们内心的驱动力。莎士比亚也曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”可见学生对教材产生兴趣才会有学习的动力。正如一本好书会使人爱不释手，如痴如醉，百读不厌。教师在选取教材内容上应该多配一些图文，在装帧上用心，以唤起学生对教材的兴趣，与对美好生活的向往。从而就会丰富学生的知识储备，为写作奠定一定的基础。学生对于写作就会更加地得心应手。

（二） 引导学生在生活中寻找素材

生活与语文息息相关，生活中到处存在着语文。生活也是学生写作的源泉之一。而文章则是生活的反映，真实是文章的生命。教师要引导学生观察生活，在生活中体验真正地感受，真情体验生活的乐趣。让学生在生活中感受人文情怀以及事物的发展等。只有真正地感受了，学生才会有感而发。另外教师要鼓励学生写出原汁原味的社会生活、人物形象，这是作文教学的坦途大道。因此教师可以在教学中组织学生去亲身感受生活中的语文。如植物园中的百花齐放、葱郁的树木等等都会使得学生有自己的想法感受。让学生感受真正的春意盎然。另外教师也可以将生活与课文结合。如《荷塘月色》一课中，教师在植物园中就可以让学生自己感受作者在描写荷花时所用的手法，这样学生就可以将文章中的写作手法领悟，另外也可以真正地将生活与写作联系起来。让学生做到“我手写我口，我口言我心”。在学生观察的过程中，教师要引导学生将自己所见所感受到的及时写到本子上，回去以后要找到一些关于描写荷花的诗句，或是一些名言和故事等。通过这样的所感所悟，学生就会感受到真实才美，在生活中看到自己眼中的诗意，可以自然地写下自己的所感所悟。除此之外，教师也要多多鼓励学生观察我们的生活，如一些小标语、警示语，其实在合适的文章中用到对于文章是增添色彩的。这样的指导，是写自己的生活，写心里的话，写独特的感受和体验，写自己所看到的、听到的、想到的内容，写快乐的事，快乐地写，把写作文当作一件快乐的事情去想、去做。这样学生就不会再将作文作为一件难事了。

（三） 让学生在实践中找到写作的趣味

俗话说：“人有两件宝，双手和大脑”；实践练习作，效果快又好。不管是什么事情，只有亲身动手实践才会有更加深刻的感受。当然作文也是如此。如果学生可以将实践中的感受写到文章中，就是学生的切入点。每个人的感受都是独一无二的，这样的文章也不会出现雷同的地方，不会让老师感到千篇一律。因此教师要多安排一些实践性的作文题目。如可以安排“生活中的砍价”“感动父母”等让学生可以实践的文章题目。这样的题目既接近我们的生活又可以让学生真正地实践，就如《感动父母》这样的文章只有学生在生活中亲自实践了，才会将情感用最朴实却又沁入人心的语言将内容表达出来。而这样的文章是真實可贵的，是真正反映学生的情感体现，是活的。还可以在教学中经常组织一些习作实践活动，如指导学生当小记者，编辑手抄报；组织学生举行优秀作文讨论会，集体评价作文等等，让学生把写作与生活实践结合起来，既动手动脑，又动心动情，极大地激发了学生的写作兴趣。

（四） 采用开放式进行写作指导

写作其实是可以反映一个学生的语文水平的，包括学生的文学素养、写作技巧以及对于语文知识的掌握等等。作文能力是一种综合能力。而对于写作的指导我认为进行开放式教学不仅可以使得学生全面发展，还可以培养其对于语文的合理运用，做到恰如其分。因此，在教学中，作为一名语文教师，我将写作的素材分类化，开发写作的视野，布置一些灵活性大的题目让学生写作，以此激发学生的写作兴趣。如教师可以引导学生将一些其他科目的题目改编成小故事，这样不仅有助于学生将其他学科学好，也会锻炼学生的写作逻辑性。这样开放的、多层次的、多学科以及多角度的写作练习可以使得学生更深刻地体验到写作的多样性、丰富性，体会到写作不是一成不变、枯燥乏味的。教师要真正做到让学生对于写作是从内心的热爱，可以随时地将一些其他知识、事物可以转化为自己的文章。

二、 关于写作的技巧

（一） 写作的创新性与互渗性

任何事物都需要创新，只有创新才可以不断地进步。创新可以使得文章风采更加出色，吸人眼球。如果作文中仅有代代相承、墨守成规，而无创新发展，那么文章就会僵化、萎缩，乃至消亡。因此教师一定要教会学生如何让自己的文章有新意。让学生学会逆向思维，学会在文章中要多写自己的想法，使之成为独一无二的闪光之处。而对于互渗性来说，指的就是要将写作中的各种手法进行巧妙地运用。如顺叙法、倒叙法、插叙法、直接抒情法等手法的特点教师要进行一一讲解。如直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。直接抒情的特点是叙述时感情强烈，节奏快、紧张、情感直露、容易把握。学生对于写作手法有了了解，在文中的互渗性才会做到最佳。

（二） 对于标题头尾的技巧

标题可以强化读者对于文章的第一印象。好标题就像龙的眼睛。眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。而开头就像凤的头。凤头美好招人看，文头亮丽引人读。结尾就要做到精炼，这样才会使得教师对文章留下一个好的印象。因此教师要将写作标题、开头以及结尾的技巧对学生进行讲解。对于拟标题来说，要善于运用修辞手法：《我与自信签约》；引用俗语：《自考之路通罗马》；也可以运用反差求异的方法，如《我想当个差生》等对题目进行点缀。而对于话题作文，可用原题，也可另拟，只要所写内容在话题范围内即可。若原题太大，可拟小些的题目。如话题作文“以人为本”，可拟成“致富以人为本”等。而在开头时，要简练，入题较快，紧扣主题展开。让人一看就会很容易明白文章的主旨。另外在文章开头学生也要善于引用诗词歌赋进行文章的导入，或者是设置悬念使得读者对文章充满期待。文章的结尾要做到首尾结合。如结尾“那天，阳光好暖，好暖……”与开头的“一缕金黄色的阳光从窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天阳光好暖啊……”呼应。

三、 总结

对于高考来说，作文不仅是占分值较大的一个题目，在学生的交流中也是极其重要的。每个人都有表达与交流的内在需求，也会有借助于文字进行表达的需求。好的作文无不是与自我沟通、与他人沟通的佳作。所以对于学生来说，不论是想拿到作文的高分，还是对于我们的生活来说它都会起到很便利的作用。而作为教师来说，我们要善于找到合适的教学方法，将写作提到一个重要的地位，让学生明白作文从哪里学习，有怎样的技巧。这对于教师来说不仅是一个可以提升自己语文专业素养的机会，也是对自己的作文教学的一种挑战。因此在今后的工作中，我会将更好、更有效的方法放到写作的教学上，让学生高效轻松地获取知识与技巧。

参考文献：

[1] 秦昌峰.高中作文教学现状及改善策略[J].教师博览（科研版），2013（09）.

[2] 赵华.高中语文写作教学策略之我见[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（01）.

[3] 蔡汝猛.关于高中作文教学策略的思考[J].作文成功之路（下），2013（10）.endprint