高中音乐鉴赏课的教学策略探讨

俞大镇

摘 要：鉴赏课教学是高中音乐教育中的重要内容，通过培养学生的音乐鉴赏能力，有利于促进学生音乐能力的发展，加强学生对音乐的认知。因为每个学生的基础存在差异，掌握的知识也很有限，所以教师要重视音乐鉴赏课的教学效率，帮助学生掌握更多知识。本文试阐述高中音乐鉴赏课教学的意义，并提出了行之有效的教学策略，旨在更好地完成高中音乐教育目标。

关键词：高中音乐；鉴赏课；教学策略

在高中音乐教育中，教师尤其要重视音乐鉴赏课教学。鉴赏课能够让学生更好地理解国内外经典音乐作品，加强对学生的审美教育，帮助学生提升审美能力和审美情趣，让学生的情操得到陶冶，智慧得到启迪。随着高中教育改革的深入推进，要重视音乐教学中提升学生的音乐鉴赏力，确保素质教育目标得以实现。所以，应让学生在课堂上更好地鉴赏音乐，充分感受音乐作品的魅力，领悟音乐作品中的思想内涵和情感，以达到美育的教学目标。

一、 高中音乐鉴赏课教学策略探讨意义

当前我们国家正在实行教育体制改革，其改革的目标旨在提高教学质量，转变教学模式。高中音乐教学改革是其中的一部分，并且其教学质量关系到高中生的整体素质。鉴赏课是高中音乐教学的重要组成模块，并且高中生能够利用鉴赏课来提高自己的思维能力和想象能力。然而在教学过程中存在着许多方面的不足，这就阻碍了音乐鉴赏教学质量的提高，不利于培养高中生的音乐鉴赏能力。因此探究高中音乐鉴赏教学策略具有重要的现实意义。

二、 高中音乐鉴赏课教学实施策略

（一） 加强音乐鉴赏中的文化渗透

高中学生已具备一定的文学与其他学科功底，有自己的看法与观点，在鉴赏音乐作品时，能够独立自主进行思考，并将自身意愿表达出来，因此需要让学生重视音乐鉴赏中的文化现象。对此，教师应加强对学生在课堂上其他学科的知识渗透，带领学生对音乐作品以外的相关知识进行探讨，这样学生可以更好地理解音乐，发散自己的思维。例如：在鉴赏“亚洲音乐”——歌曲《星星索》中，学生首次鉴赏以后，会对歌曲的主旋律产生深刻的印象，对此教师要指导学生分析印度尼西亚音乐的风格特点。由于被殖民的原因，音乐上具有欧洲的音乐风格，是印度尼西亚本土音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相融合的产物。但学生会提出疑义：“印度尼西亚属于荷兰殖民地”？在这里就涉及了历史、地理等学科的知识，通过这些学科知识的分析（其实印度尼西亚首先被葡萄牙殖民，然后才被荷兰殖民），加深对音乐的理解，引导学生了解音乐风格的成因，从而拓展学生的思维，提升学生的创造能力，拓宽学生的音乐视野；也让学生学会了运用多门学科知识分析问题的方法。

（二） 培养学生良好的聆听习惯

音乐是声音艺术，学会倾听是理解音乐的重要前提。一个作品或者一个主题都必须反复聆听；在聆听中创设适当的问题情境，不仅可以帮助学生理解内容，而且很自然地使学生主动参与到教学活动中。在欣赏音乐前给学生提出要求：入情入境，仔细倾听。听完音乐请学生谈感受，及时评价；学生的聆听习惯慢慢养成，音乐的理解能力也不断提高。

如欣赏舒伯特的《魔王》这一作品时，第一遍聆听分析“人物性格”：父亲、儿子、魔王三个人物的不同性格进行分析，第二遍聆听让学生通过朗诵的方式进行角色的塑造，第三遍聆听时让学生们闭目聆听，入情入境地去体验。听完后，用语言表达自己的感受。通过问题预设等方式引导学生聆听、层层深入，让聆听更有针对性而不是漫无目的地进行多次聆听。

（三） 传授音乐作品鉴赏方法

学生在鉴赏音乐的过程中，不仅要有浓厚的兴趣，还要深入理解并掌握音乐作品内涵，感受音乐中的情感，以实现鉴赏音乐的目的；这样老师就需要在课上传授音乐鉴赏方法。可以让学生按照标题的启示，展开想象，感受音乐的情绪与内容。了解音乐作品创作年代与背景、作者生平，让学生学会简单的曲式分析、主题听辨的能力；指导学生如何理性地鉴赏音乐作品。例如：在鉴赏贝多芬《欢乐颂》的时候，对该作品的曲式、席勒的诗歌进行分析与讲解。在课堂上通过对末句25拍高潮樂句的挥拍模仿，让学生身临其境地体会音乐高潮时那种酣畅淋漓的快感，为准确理解作品创设条件。在《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》一课中，为让学生了解“艺术歌曲”的概念，教师采取设问、比较、探究、示范等方法进行引导，让学生在聆听《鳟鱼》时寻找答案。比如提问：歌曲的演唱形式？伴奏形式？演唱方法？等问题；学生通过对歌曲的分析、对比和探究，回答问题后很容易就概括出了“艺术歌曲”的特征，并把握作品中的深邃思想和炽热情感。所以针对不同的作品，教师需要采用不同的鉴赏方法进行教学。

（四） 利用多媒体辅助教学

在高中音乐鉴赏课教学中，教师要利用多媒体辅助教学，以图片、幻灯片、录像等方式呈现在学生面前，并遵循“以听为主，以看为辅”的理念，帮助学生理解音乐作品的内容。此外，教师在讲解音乐知识的同时，注重和乐曲的鉴赏结合起来，缺乏相关音乐知识，学生很难理解音乐表现的内容，而进行单调的讲解，学生会产生枯燥乏味之感。多媒体集声像为一体，能够对学生的感官产生强烈刺激，调动学生的兴趣，能够活跃音乐鉴赏课教学氛围，能够收获事半功倍的效果。例如：在鉴赏京剧 《贵妃醉酒》教学时，就可以借助多媒体教学的强大功能，因为平时学生很少接触京剧，光靠教师讲解以及聆听名段，学生很难理解和喜欢，利用多媒体技术，就可以直观、形象地展示一代京剧大师梅兰芳的艺术风采，让学生真正体会京剧的艺术魅力。当然，一些常用的音乐软件与编辑软件，以及能够为现代化教学提供帮助的手段都可以加以利用。

三、 结语

总之，音乐鉴赏课是高中音乐教育中的重要内容，在开展音乐鉴赏课教学时，教师必须尊重学生的主体地位，采取有效措施激发学生的兴趣，促使学生积极主动鉴赏音乐，从而更好地认识音乐、了解音乐、感受音乐，在心灵上与音乐形成共鸣。因此，教师要将学生带入到音乐所营造的意境中，让学生全身心的去了解和体会音乐，感受音乐蕴含的情感，在潜移默化中培养学生的音乐鉴赏能力，实现学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]李孟阳.论高中音乐鉴赏最优化的教学方法[J].读与写（教育教学刊），2013，（01）：153.

[2]张蕴.高中音乐鉴赏教学中流行音乐的作用[J].艺境（山西艺术职业学院学报），2013，（01）：42-45.endprint