论以学生为中心的教学模式与英语教学改革

范克英

【摘要】近几年随着我国教学改革的不断推进，“以学生为中心”的教学模式已经成为当前学校教学推广的重要模式之一。文章首先分析了“以学生为中心”的英语课堂改革的必要性，然后结合我国的教育教学情况对我国英语教学中“以学生为中心”教学方法进行了初步探索，在此基础上提出了未来英语教学的改革方向。

【关键词】学生为中心；英语教学；教学方法；教学改革

【中图分类号】H319.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0114-01

一直以来我国的英语教育都被认定应试化倾向严重，对人才的考核过于强调分数。这几年随着我国教育教学的改革，我国的教育教学在一定程度上得到了改观。然而，英语教学中老师满堂灌现象仍然十分严重。因此“以学生为中心”的英语教学模式探索对于我国将来英语教学的发展具有重要的作用。

一、“以学生为中心”的英语教学的必要性

（一）“以学生为中心”的英语教学可以充分调动学生的积极性

在我国，英语教学队伍大多以中国教师为主，特别是中小学教师，受中国传统教学模式的影响。英语教师多采用传统的教学方法。比如“填鸭式”教学法。教师在备课过程中也完全没有把学生考虑在内，在讲课过程中没有给学生消化的时候，这样老师和学生就成了两个独立的整体，相互之间缺乏沟通。学生在上课的过程中没有动力，老师在教的过程中非常辛苦。而“以学生为中心”的英语教学是学生能够充分参与到课堂中，学生充分发挥他的主观能动性。这样能调动学生的积极性。

（二）以学生为中心”的英语教学能充分发挥学生的特长

分析中国英语教学状况，作为新一代的英语教师，我们应找到合适的教学方法，让学生在轻松快乐的学习氛围中学习知识。“以学生为中心的教学”模式就是一个全新的，与时俱进的教学方法。它要求英语教师们在教学的过程中以学生为主体，在备课过程中以学生为最终出发点，在上课期间时刻以学生的学习状态随时改变自己的教学方法提高学生的学习兴趣和学习技巧，让学生快乐学习，在快乐中增长知识和本领。上课时学生发挥自己特长的机会，以学生为中心的教学模式，把学生放在首位，让他们在没有束缚的情况下尽可能的表现自己。由此可以看出，实行“以学生为中心”的教学模式已成为解决我国英语教学的不足的良方。当代教师应该认真研究和实施以学生为中心的新型教学模式，从而更有效的进行教学内容。

二、“以学生为中心”的英语教学方法

（一）培养学生自主性

培养学生自主性是语言教学的目标。我们应该以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立思考，培养学生的逻辑思维能力，激发学生的学习兴趣。

（二）为学生创造良好的自主学习环境

学习者与周围环境的相互作用，对所学知识意义的建构起着关键性的作用，那么在教学实践中，教师应该组织和引导学生一起讨论与交流，进行协商和辩论，帮助学生建立起合作学习小组，即强调“协作学习”对意义建构的关鍵作用。我们可以通过师生之间的主题讨论以及学生与学生之间的小组课题研究在课堂中充分发挥学生的主体性，培养学生的学术研究能力，尤其是批判能力的培养和思想境界的提升。教师应积极创设情绪，把话题引申到学生感兴趣的相关话题，把文本所涉及的问题与现实社会联系起来，使学生产生内在的情感表达需要，鼓励学生用已有的社会文化知识和思考能力去判断和分析新的问题。即先由教师来发引导，然后让学生自己去分析，引导和帮助学生独立探索，而不是仅仅聆听教师的介绍和讲解。

（三）引导学生独立思考

我国当前的教学方法很多都是老师讲，学生在下面听，一节课的时间，很少给学生一些问题，让学生进行思考。因此，在教学中，作为英语老师，应在课堂中给学生出一些问题，留一定的时间，让学生独立思考，从而让学生养成独立思考的能力。学生思考问题多了，他就会更好的参与到课堂里。在课堂中更加集中注意力的听讲。

三、英语教学改革的方向

（一）以学生为主体进行教育教学

自英语被引进我国教育教学中以来，我国的英语教学方式一直是以老师教学为主，学生在课堂上只能作为被动的接受者，英语成绩及英语等级证书一直被认定为一个人英语好坏的重要标准。不可否认，这样的英语教学模式为我国培养了很多优秀的英语人才。然而，这样的教学模式也让很多学英语的学子感到学习非常吃力。因此，对我国的英语改革势在必行，我国要想更好的培养英语人才，应该以学生为主体进行教育教学，在上课的过程中发挥学生的主观能动性，在课堂中中，充分发挥学生的自主力，让学生参与到教育教学中，只有这样才能充分调动学生的积极性。学生的积极性被调动起来，他们才能更好地来学习英语。把英语作为一种快乐的语音来学习，而不是被动地接受。

（二）在教学中，更加重视学生口语能力的培养

我国的教学由于比较重视笔试教育，所以学生在学习英语的过程中，把口语的学习看的很轻，很多英语成绩很好的人，口语都很一般，也就是我们所说的“哑巴英语”。因此在教育教学改革中，我们应该更加重视学生口语能力的培养。把口语的考核比重放的比例更大一点。只有这样，才能引导学生多练习口语。同时，老师在课堂中，应该让学生作为主体，引导学生多练习口语。

（三）用适当的方式评价每个学生掌握知识的情况

在教育教学中，老师应采取适当的方法评价学生掌握知识的情况。即在课堂中给学生留一定的任务，采取分组合作完成任务。该方法可以广泛应用于教学中，因为它分工明确，任务集中，时间短，收效快。每个学生都要参与其中，这能提高他们的责任意识和主动探究的积极性。当然，在合作学习实施过程中难免会出现一些问题，如：组间活动不平衡，有的组活动效果好，有的组活动效果差，有的学生缺乏主动性，合作兴趣难以持久，活动时间的安排等。教师自始至终应注意观察合作的情况，并采取一些积极有效的应对策略。如：合作小组的人数不宜过多，2-5人为佳；营造愉快的合作学习环境，设计游戏竞赛，在各个组之间进行竞争。这样学生既参与了学习，又调动了积极性。

参考文献

[1]李怀宏.以学生为中心的教学模式：问题与思考[J].广西教育学院学报.2003（04）.

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[3]吴瑞芳.以学生为中心的主题教学模式的思考和实践[J].无锡教育学院学报.2003（01）.endprint