初中英语单词听写大赛掀起词汇学习热潮

廖宏志

【摘要】英语单词背了又忘，忘了又背，反反复复就是记不住。高效记忆英语单词并不是一件容易的事，所以学生当中流传这样一句顺口溜：英语有三怕，一怕背单词，二怕做阅读，三怕写作文。 “中国汉字听写大会”在央视出播出后，引发全国上下的追捧 ，笔者受到启发，依葫芦画瓢，在学校整个年级组织了“英语单词听写大赛”，一下子让学生爱上了记单词，涌现了不少“词霸”。

【关键词】初中英语；单词听写大赛；趣味性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0132-01

传统的单词教学以死记硬背为主，老师教得累，学生背得苦，但效果却不敢恭维。师生无奈感慨：单词背了又忘，忘了又背，反反复复就是记不住。不是我不努力，实在是无能为力。

一、目前词汇教学形式严峻

1.学生词汇量总体偏少，大大影响了学生对文章的阅读

《课程标准》提出，初中学生在五级（初中毕业）学会使用1500-1600个单词，八级（高中毕业）累计学会使用3500个单词和400-500个习惯用语或固定搭配，要求利用所学词汇不仅达到辨认、识记和理解，还要运用和表达。但在上课和考试的过程中发现学生的词汇量非常少，甚至达不到五级的水平，同时也发现一些学生在做阅读理解的过程中一些简单的单词经常要翻字典查单词，否则无法做下去，大大影响了做题的速度和效率。

2.新课改要求掌握的词汇量很多，但学生还是机械地背词汇，造成词汇容易遗忘，最终根本达不到要求掌握的词汇

学生在学习词汇的过程中经常一记单词就翻到书本词汇表上背读，每天花大量时间记单词却普遍感觉记不住。今天记住的单词过了一天就忘了，不是记不住其音就是记不住其义，更谈不上运用。这种做法往往费时费事而且很枯燥无味，部分学生对学习英语的信心也受到很大影响，对英语完全失去了兴趣。

3.词汇运用能力薄弱

主要表现在做填空题和书面表达中，运用词汇的能力很差，单词的拼写错漏百出，例如 forward，很多同学写成forword， firstly写成fristly。词性不懂灵活转换，还有单词混淆词义，如 look for ，look about这两个词组学生比较容易混淆词义。

4.课堂上学生参与少、精力集中水平较低、学习效果不理想

老师在教词汇的过程中，都是老师一个人在讲，学生参与比较少，兴趣提不起来，导致学习效果不佳。而且教师很少或不善于教会学生使用有效的学习策略。

综上所述，本人认为改革词汇教学势在必行。在新课程改革背景下，如何进行有效的词汇教学，方法和策略是至关重要的，为了有效促进学生的词汇学习，教师必须巧妙地设计教学活动，灵活地运用各种方法，使学生形成良好的词汇学习习惯。

二、创新举办“英语单词听写大赛“，掀起词汇学习热潮

前一阵，由中央电视台和国家语委联合主办的大型电视文化节目“中国汉字听写大会”播出以来，引发了关注热潮。笔者受到启发，依葫芦画瓢，在任教的整个年级组织了“英语单词听写大赛“，一下子让学生爱上了记单词，涌现了不少”词霸“。

英语单词听写大赛历时一个月，分5个阶段进行，效果明显。

第一阶段：活动的筹备、宣传和动员（一周时间）。

利用学校广播，宣传栏，科任教师，班团干等多种途径宣传比赛。

比赛形式：现场拼词，由考官说出单词的中文意思以及词性，选手根据单词的发音，重复该单词并口述拼写出该单词。选手在拼写单词时允许在拼写前，通过用英语询问单词的根源、词义及例句等相关问题获得提示。

比赛规则：每个参赛队有5名选手，每一轮各参赛队轮流选派一位选手上场，根据单词的汉语意思及词条解释进行书写。每个单词拼写时间为30秒。3名裁判中，有2位或3位亮灯方能继续留在赛场。不仅要书写正确，规范的程度也是裁判评判的重要依据。

比赛范围：以每阶段课程学习到的词汇为听写范围。

第二阶段：在各班进行初赛（一周内的两个课时）。

每场初赛的参赛队伍为四个队，每个队有5名队员。各队作为方阵按照各队抽签的顺序排列，各队轮流派出一名队员比赛。每次只有一位选手走到主竞赛区进行比赛。第一位选手应现场主考官的邀請上场。其余选手在主考官宣布上一位选手竞赛结果的同时，自动从自己的座位起身，行进至舞台前方中央的竞赛书写台站定。主考官会读出听写的单词意思。

选手可以用英语要求考官提供解释词义，提示词性及词汇来源。考官也可以主动提供上述信息。选手未听清题目，可以要求主考官再说一遍。但不可以此方法拖延思考时间。

考官宣读听写词汇、提供基本解释之后，确定不再有疑问，则主考官开始计时。每位选手有30秒时间书写答案。计时开始之前选手就已经可以开始书写。计时开始后选手再有任何问题提出，计时也不会中断。

选手必须用规范英文工整书写。在时间允许的范围内，选手可以涂改、重写。选手完成书写过程，可自主确认。选手未确认但限时时间已到的，则自动确认。

三位裁判分别给出裁定结果。主考官根据裁判裁定宣布结果。对字迹不清、细节含混的字母，裁判可以要求选手重写这个字。选手重新书写的，裁判依据重新书写的结果裁定。

书写结果正确的选手立即返回自己的座位，等待下一次出场。

书写错误或超时未提交书写结果的选手在主考官宣布书写错误/失败的同时离开主竞赛台，并按照排练要求路线从舞台左侧上场口迅速离开舞台。

直到其中三个队的全部队员均被淘汰，则有剩余队员在场上并且在最后一轮书写正确的队获胜。获胜队全部5名队员均获得进入下一轮比赛的资格。

第三阶段：班级最强战队出征年级复赛（一周内的三个课时）

年级共4个班级，4个代表队，4场复赛。采取抽签的方式决定该队将在第几场复赛中参加比赛。比赛规则和流程与第二阶段相同。

第四阶段：四场复赛的优胜者进行总决赛（一周内的两个课时）。

每场复赛的冠军队，也就是4支复赛冠军队参加最后的总决赛。

第五阶段：颁奖和总结阶段。

英国语言学家威尔金斯说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们就无法表达任何事物，词汇教学在语言教学中占重要地位。”可见作为语言的三大要素之一，词汇是语言的基础。离开了词汇，语言就没有了意义。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。

单词听写比赛给了选手一个充分展示自我的绚丽舞台！大赛让单词记忆不再枯燥，通过比赛，参赛选手的单词量的积累有了爆发式的增长，并掌握了单词拼读规则，最终大面积提高了学生学习英语的效率，大幅度提高了学生的英语学习质量。endprint