新课改下的物理教学备课策略

刘炜

【摘要】在当前的社会背景下，新课程改革正在如火如荼的进行中，越来越多地教师开始关注物理课堂教学改革的问题，而其中最重要的一点是确保物理课程标准的有效实施，这已经成为当今教育改革的重中之重。本文首先介绍了当下新课程教学改革，具体对新课改下的物理教学备课策略进行了一定的分析，旨在为新课程教学改革的实施贡献自己的一份力量。

【关键词】新课改；物理；备课；策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0173-02

物理学是研究物质运动最一般规律和物质最基本结构的学科，从物理学科的角度出发，新课改就是用情景教学的方法，以教学活动为核心，以课堂提问的方式启发学生的一种物理课堂教学模式。其本质上也是以现代教学理念为基础，从而有效开展的，最终目的是培养学生的态度、情感以及价值观目标。

一、物理教学备课目标确定

教学目标是整个备课过程中首先需要确定的问题。有了正确的教学目标，才能有效调节物理课堂教学气氛，激发学生学习兴趣，才能保证教学活动的顺利开展，对于教学目标的确定，笔者认为要注意以下几个方面：

1.区分课堂教学目标和课程目标

课程目标是根据过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观三个方面而提出的，也叫做三维目标，而课堂教学目标却是根据学生的实际学习情况、具体教学资源以及新课改标准而确定的，是物理课堂教学中需要完成的教学目标。在现代物理教学中，很多老师都在备课时勉强找“三维目标”，殊不知这是舍本逐末的行为，在一节课堂教学中并不需要按照“三个维度”这种固定模式的道路走，并不需要硬套课堂教学目标。

2.课堂教学目标要体现有效性

首先，在教学过程中可以根据实际情况而选择不同维数的教学目标，对三个维度的教学目标分配不同的时间，在不同的物理課程教学中对三维目标有所侧重；其次，要在设计课堂教学目标的过程中体现学生的实际情况。也就是说，老师不能闭门造车，主观的确定教学目标，而是要在充分了解学生的基础上，从学生的角度来进行设计，教学目标必须符合学生的兴趣，不能超出学生完成的能力范围。最后，要使课堂教学目标的设计明确化和具体化，只有这样老师才能在教学过程中有的放矢，准确把握住教学目标。

二、把握和突破重点和难点

1.确定教学的重点和难点

老师在进行物理教学备课的过程中，要想准确把握住重点和难点，第一，需要对本节课堂教学的知识结构有一个完整的了解，确定教学目标，第二，对学生们有充足的了解，老师要知道学生们的学习兴趣以及学习习惯，要知道学生们现在运用的学习方法，从而了解学生的综合学习水平。第三，老师要对课堂教学的效果有一定的预见性，要知道学生们可能会面临的学习上的困难，要预先有一定的解决对策。第四，理论基础上要从实际出发。要知道再完美的备课脱离了实际教学的检验，也无异于刻舟求剑。因此在实际教学中要见机行事，不能盲目的按照备课内容进行教学。

2.突出教学的和重点和难点

在物理教学的过程中老师要根据问题进行多角度的引导，根据学生疑难点的不同引导学生进行联想和联系的步骤，老师不仅要联想多姿多彩的现实生活，还要联系已经掌握的知识点，以及自己的学习感悟，教学的过程就是师生交流沟通的过程，在这个过程中，如果老师可以结合自身对知识框架的了解进行教学，那么我想教学效果一定可以得到有效的提高。

3.物理课学习活动的设计

物理老师在备课的过程中，首先需要明确自身的指导思想，从而积极投入到教学改革的过程中去，在教学活动中充分利用各种教学资源，运用多种教学方式，培养学生的自主学习能力。

自主学习包括六个环节，首先学生独自阅读课本和相关的教学材料，进行自主学习，其次老师根据学生的学习情况为学生建立展示交流的平台，以便学生解决在自主学习中发现的问题，从而达到取长补短的目的，发挥学生的积极性。再次，老师为学生们选择有价值的探究主题，在老师的指导下帮助学生完成探究过程，采用因材施教的指导方法，建立平等自由的师生关系，营造和谐友爱的学习氛围。从次，对学生进行精讲点拨，在学生对知识结构有了一定了解的基础上，为学生具体分析讲解重点和难点，点拨解决重难点的方法，以此培养学生的能力。最后，完成矫正反馈的步骤，给学生们布置具有不同难度等级的题目，指导学生解决在学习过程中发现的问题。此外，就是迁移应用的过程，为同学们布置课后习题作业，帮助学生们拓展思维，巩固课堂的学习效果，实现教学目标中要求的三维目标，从而培养学生的解决问题的能力。

三、结语

根据物理新课程改革的标准来看，研究物理教学的备课策略，可以帮助老师在考察学生实际情况的基础上，选择适当的表达方式和教学顺序。这样不仅能更好地发挥老师的优势和特长，形成具有独特风格的有效备课策略，还能确保学生们能更有效地学习。希望更多有志人士可以参与进来，在教育均衡和课程改革实施中贡献自己的力量。

参考文献

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