笔谈

平泉县广兴店中心小学 阚青海

笔谈

平泉县广兴店中心小学 阚青海

作为班主任，解决学生思想上的某些问题，免不了要经常与学生“谈话”。但是，选择什么样的方式，则是一个值得探讨的问题。在特定的时候，改变那种面对面的严肃谈话，代之以内容丰富、语言亲切的书面语言，如书信、便笺、作业批改附言、赠言等，可起到意想不到的效果。

1.便签消除学生疑惧心理和对立情绪。

有过错的学生由于担心受到或曾经受到严厉指责与嘲笑，往往比较心虚、敏感、有戒心，常常主观地认为教师是轻视自己，厌弃自己，故而采取回避、沉默、甚至对抗的态度。如我们班小李常常违纪，欺负女生或小同学，而且经常在犯错误后不来上学。同时他又聪明，且有一股子拼劲，曾在校运动会长跑比赛中夺得过名次。于是我就写了一段话让他的好友转交给他。“你知道吗，当你在校运动会上奋力拼搏，取得好成绩的时候，全班同学都为你欢呼！但近来你的某些不良行为伤害了他们。我相信你有决心改正缺点，期待你回到我们身边！”果然，不到半天，他就满脸惭愧地找到我，说出了自己错误的原因，并当场做了保证。从那以后，他在许多方面有了改进。

2.短信促进感情交流，密切师生关系。

和谐良好的师生关系，是搞好班级管理的重要前提。小学生心理还不成熟，他们渴望交流，但又相对封闭；渴望理解，却又很少与人沟通，构成师生交流的障碍。针对这一心理特征，我常用热情洋溢的书面语言与学生谈心。……