将生活观引入数学教学的尝试

王洁

摘要：数学，就其本身来说具有很强的实践性和运用性。它来源于生产、生活实践，抽象于生活，又无处不在服务于生活。将生活观引入课堂教学符合数学教学的学科特点，也符合学生的认知规律。在平时的教学当中，我运用这一理念，让数学课堂富有生活情节，创设轻松的学习氛围，努力减轻学生负担提高课堂效率。现谈谈自己的体会。

一. 教学内容的生活化。

教材是众多前人实践经验的结晶。对于学生来说，它仍然是一种间接经验，具有很强的抽象性。处理这种直接和间接的矛盾，莫过于让学生自己去感知和实践，再现“生活”。灵活处理教材与学生生活实际的关系，找准理论与实际的衔接点，将生活情节有机地渗透到教材之中，最大限度地挖掘它的生活内涵。让课堂富有浓浓的生活气息。使学生学会透过教材产生对生活的联想，学会观察生活，通过生活的体验加深对教材的理解。

例如：我在教千克和克的认识这一内容时，指导学生提前利用假期进行生活调查，并做适当的数据记载。以下是二年级寒假作业：让孩子到超市调查生活中常用物品的质量，并把商品名称、价格和质量填写在表格中，体验克与千克。（建议：从50克到10千克的都可试着掂一掂、提一提，重点体验两个500克与1000克）

课堂里，师生进行调查交流。教师将准备的一些生活用品（如洗发水、洗洁精、洗衣粉、盐、生抽、醋等）带进课堂，让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称，比一比等活动，让孩子充分认识克与千克的区别与联系。……