基于小学数学课堂教学有效性提升的几点思考

赵建荣

摘要：努力实现课堂教学有效性提升的最大化追求是新课程理念的突出特点，要求教师在教学中不仅传授给学生应知应会的知识，而且重点对他们的思维能力和问题解决能力进行培养、塑造与提升，让数学课堂严格按照新课程提出的三个维度的教学目标进行优化与创新。本文主要对新课程理念下小学数学有效性课堂教学策略进行分析和探究。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性；提升

一、以课堂导入为引擎，引导小学生快速进入到学习状态之中

万事开头难，不仅说明了做一件事情时往往在最开始起步的过程中是最困难的、也是最难以把握的。同样在教学中课堂刚刚开始的一段时间，教师设计的精细程度直接决定了学生在整节课之中的精神注意力和学习状态等。这就要求教师在课堂教学中要实施积极有效的导入策略，通过有效的语言、情景、事物展示等方法，将小学生带入到良好的教学预设情景之中，实现小学生课堂注意力的充分聚焦，并让小学生保持认真学习、持续学习探究的源动力。在《有余数的除法》一章节的教学之中，笔者借助了“八戒巧妙分桃子”的故事：即取经归来之后，八戒来到花果山，领着20个小猴子去摘桃子，总共摘了70个，然后八戒告诉大家：现在我们20个人来平均分这70个桃子，每人可以分到3个，俺老猪吃点亏只要一个就行了。而后八戒通过列算式的形式：70÷20=7÷2……1，将小猴子们引入“迷糊洞”，小猴子认为没什么问题，就拿着分得的桃子去吃了，一会儿悟空到了觉得不太对劲，想了想就将八戒的“阴谋”彻底戳穿了。