历史故事在初中历史教学中的应用

王敏

摘要：本文以初中历史教学作为主要的论述对象，结合当下初中历史中易于出现的若干问题，分析了初中历史学习应该坚持和捍卫的发展方向，同时针对历史教学的问题给出了相应的意见和建议，建议通过引入历史故事从而使得历史课程能够变得更加具有趣味性和人文性，更能吸引学生们的注意力，从而使得整个课程能够更易于学生们接受，提升学生们的学习效率。

关键词：初中历史；历史故事；教学方法

一、当下初中历史学习现状

1.当下初中历史教学存在的问题

正所谓流水不腐、户枢不蠹，教育是一个与时俱进的概念，而不是一个封闭自守概念，唯有不断地与时俱进才能够实现教育的发展和进步[1]。在初中历史学习中的一个突出问题便是老师们在传授历史这门课程的时候过于因袭传统，在教课上缺乏变化，呆板乏味的教学流程极大地损伤了学生们学习历史的兴趣和耐心，从而使得整个课堂陷入了一种沉寂、灰暗的氛围中，这显然不利于老师们和学生们。因此，老师们必须要针对这些问题做出应有的调整和变革，从而使得自身的历史课程能够更富有吸引力，从而使得学生们更愿意学习历史这门课程。因为，历史其实很有趣。

2.学生在学习中存在的问题

初中学生们是在初中阶段第一次系统化地接触到历史这门学科的，因此对于如何学好历史还是不甚了了，有着相当大的不确定性，因而在学习的过程中，学生们容易出现诸多的问题。诸如历史观不明确、历史事件掌握不扎实，易于出现张冠李戴等情况。有的学生对于背诵历史知识点感到厌倦和沉重，因而对于历史学习报以相当大的抵触心理。在班级内听课的时候，很多学生对于老师们的讲解感到枯燥无聊，自身的学习效率低下。在答题的时候缺乏条理和规范，对于历史的基本功掌握不扎实等等。这些问题都在阻碍着学生们的历史学习。

3.教学过程中引进历史故事的合理性

每个人的潜意识中都有对于故事的喜爱，每个人都希望自己能够听到好故事，从而满足自己的好奇心和求知欲，没有故事的人希望能够听到来自于他人的精彩故事。因此听故事、听好故事是人类的普遍的心态。对于初中生而言，他们正处于人生中的交替时期，对于好故事的向往绝不压人成年人，甚至比成年人的好奇心要旺盛得到，因此老师们在适当的时机内为学生们献上足够精彩的故事很可能有助于自身教学目的的达成，从而使得班级内的学习积极性大幅度提升。

二、使用历史故事推动历史学习的意义

1. 历史故事的引入有助于学生们增加学习兴趣

正所谓兴趣是最好的老师，在兴趣的帮助下学生们就绝不会以学习为难事，反而能够感受到学习本身所蕴含的无限趣味[2]。学生们如果在学习的过程中能够充分保持兴趣的话，那么学习的过程中就是一场趣味之旅。学生们能够充分地做到化逆为顺，激发起自身的学习能动性，从而能够使得自己成为一个更加优秀的学生。历史事件其实在某种程度上就是一件件故事，如果能将历史事件转化为历史故事，就会使得历史本身更富有趣味，更容易为学生们所接受。

2.使用历史故事有助于集中学生们的注意力

历史是一门极为严谨的学科。正如胡适先生所言，讲究有一分证据说一分话。因此想要学好历史绝非一件一蹴而就的事情，需要极为严谨、脚踏实地才有可能实现自身学习的进步。初中的学生，其心智还远没有成熟，同时玩心也比较重。因此在学习历史这种极为严谨的学科的时候，难免会有厌烦和厌倦的时候，因此老师们应该适当调整自身的教学方法，使得历史课能够变得更富有吸引力和趣味性，从而能够吸引到更多的学生，使其参与到历史学习中来，能够对历史学习中富有更多的兴趣和关注度。例如在学习中国古代史中，学习到唐朝一节时，老师们可以提到为什么中国的华人常常住在唐人街？唐人为什么能成为中国人的别称？为什么美国有一条著名的唐人街？杜甫的著名的诗作记载了唐朝的哪些景象？通过设立这些问题，学生们的注意力就充分被老师们把握住了。一旦学生们的注意力被老师们握住，就有助于老师们教学的开展。

3. 通过使用历史故事将知识点通俗易懂化

众所周知，在学习中国古代历史的时候，宋王朝汲取了唐王朝兴衰的教训，更加注重防止藩镇割据，从而提出了重文抑武、守内虚外的建国策略，以至于文臣如云，然而武将稀少。老师们在讲解这些知识点的时候，学生们很可能听得意兴阑珊，很难调动起他们的学习积极性，然而当老师们提起赵匡胤的杯酒释兵权就能够很好地诠释宋皇帝对于武将的提防和戒备。这个故事是：赵匡胤找来一大帮开国元勋，设宴款待他们。在酒过三巡之际，赵匡胤对下面的一干猛将如此说道：这些天来，我天天睡不好觉。大将们纷纷问道：为何睡不好觉？现在天下已定，谁人敢对皇上三心二意？赵匡胤淡淡地回答：你们都对我忠心，朕知道。但是如果有一天，你们的属下也把一件黄袍披在你们的身上，你们想不造反也难了！这些大将们听了纷纷面如土色，跪在地上求饒。赵匡胤将他们搀起，提议道让他们交出兵权，回家安度晚年。第二天这些大将们纷纷称病，告老还乡了。这样一来，赵匡胤就解除了心腹大患。

4. 注意事项

须知，任何教学方法的使用都不是百试不爽的，在历史故事的使用上也同样如此。老师们在给学生们讲述历史故事的时候，也应该注意适度的原则，否则的话，使用历史故事也会影响到教学的进步和节奏。对学生们也会造成相当的负面影响，因而老师们在使用历史故事的时候应该充分注意到有可能会出现的负面效应。使用历史故事的原则应该是以教学和服务学生为目的，使用历史故事一定能够确保教学的推进和学生们对于知识的理解，不能够陷入为使用而使用，这样就会对学生和教学造成损害。

三、小结

本文以初中时期的历史课作为主要的论述对象，着重分析了在学习初中历史时易于出现的一些问题。老师们应该针对这些问题在授课过程中引入历史故事，从而能够使得初中历史课能够变得更有趣味、更利于学生们所接受。自然，在使用历史故事的过程中一定要秉持着适度的原则，从而能够适度自然地使用历史故事教学法为学生们服务。

参考文献：

[1] 舒锐奇.历史故事在当前初中历史教学中的作用与分析[J].华人时刊.中旬刊，2014（06）.

[2] 金玲.浅谈历史故事在初中历史教学中的灵活应用[J].新课程导学，2012（19）.