浅谈读写一体化教学在高中语文教学中的应用实践

周慧君

摘要：阅读与写作是高中语文教学中最重要的两个部分，也是在高考语文中所占比重最大的两项内容。阅读是输入，写作是输出。近些年来有多位学者从阅读与写作的关系入手，认为教师应将阅读与写作教学统一起来，利用阅读“输入”为写作“输出”做好准备，以写作“输出”深化学生阅读“输入”的理解程度，促使学生的全面进步。本文将从以读促写、以写促读、明确主要教学目的三个方向来讨论读写一体化教学应用于高中语文教学的具体策略。

关键词：高中语文；读写一体化；应用策略

通过观察教学实践不难发现，大多数教师都习惯按照教参与教案内容组织语文课堂教学活动，且以阅读教学为主。每周，教师会在作文课上提出明确的写作任务与主题，要求学生在规定时间内完成作文写作任务，然后由教师批改，展示并讲解优秀作文作为作文教学的结束。这就割裂了阅读与写作的关系，导致高中生缺乏写作材料，不懂写作技巧，只能生搬硬套地按照固定框架填充作文内容。可想而知，这种脱离了学生真情实感，缺乏写作素材与技巧指导的写作教学活动是低效的，并不利于提升学生的写作能力。为了解决这个教学弊端，笔者认为教师应以读写一体化教学模式突破教学难题，利用阅读与写作的促进关系综合提升高中生的语文素养。

一、以读促写

阅读是学生积累写作素材的重要方式，也是学生学习各种文体的描写手法、修辞手法、篇章布局等多种写作技巧的基本途径。……