小学数学教学的实践体验及优化

刘秀英

摘要：对于小学生而言，在其数学学习过程中主要包含以下几个环节，分别是体验、语言、图画以及符号。在小学数学教学过程当中，对于数学知识的感知是其中首要环节，而其余如语言、图画以及符号等各个环节的展开都以其为依据。对于作为首要的体验环节来说，它需要为学生创造一个自由、开放的氛围，同时基于学生个人的感官，完成对知识的接触与了解，并形成对于自然界中数量以及空间上的客观理性认识，最终完成对抽象数学理性基础的铺垫。

关键词：小学数学；实践体验；教学

一、小学数学教育中，体验环节中的课程类型差异化表现

1. 数学教学环节中，体验分类活动的具象表现

通过小学数学教学活动中的体验环节，能够进行求同以及分类的相关活动，通过这些活动能够进一步强化小学生对于数学材料的理解与掌握，并对其中的核心内容进行归纳和总结，从而得到完整的数学概念。在所进行的求同活动当中，核心内容是对不同素材中相同内容属性的挖掘。而在所进行的分类活动中则需要以求同活动为基础，其核心内容是在不同的素材当中发现共性，或者是在相同的材料中发现不同的属性，以便完成对不同材料所具有特征属性的分类。

2. 课中同中求异和异中求同

在相同中寻找不同。针对于同一类型的事物，根据这一事物所表现出相异的形式，可以对它们进行种类划分。在整个的类别划分过程中进行差异性的寻找，可以将其估计为“同中求异”。……