幼儿园音乐课教学中的一点实践感受

朱书维

大多数人都会认为：幼儿园的音乐课简单易教，只要老师随便教学生唱几首儿歌就可以了，用不着备课和创新教学方法。如果长期简单、应付似地对孩子这样教学，效果肯定不会理想，最后还会让孩子对音乐课失去兴趣。所以幼儿课看似好上，其实要多动脑筋、多花心思，结合孩子的兴趣、爱好进行教学。

一、更新教学观念

在传统的幼儿音乐教学中，我们一直是片面地理解音樂课程的价值与目标，导致音乐教育的非艺术化倾向，音乐知识的教学枯燥干巴，封闭单一，与音乐本身的特点相悖。在教学形式上重讲授，轻参与；重训练，轻体验、表现与鉴赏；重结果，轻松愉快过程；评价制度缺乏音乐个性，学校、家庭、社会的音乐教学脱节，与其它学科分离，外来理论与我国实际音乐教育情况不融合。

正是因为存在以上的这些问题，不得不使我们清醒地意识到课改在音乐教学中的重要性，认识到我们的教学观念不能留在传统的音乐教学中。我们要在课堂上培养学生的创新精神和实践能力。要敢于创新，不能被传统的教学模式、思想所束缚，要更新教学观念。

二、转换教师角色

作为一名幼儿音乐教师，首先在思想上我们要领会新课标的理念，转变音乐教学观，本着“以人为本，以学生为主体，让每一个学生的个性获得充分发展”的信念，培养学生的学习兴趣，培养他们感受美、表现美的能力，促进学生健全人格和健康个性的发展，以达到全面发展的目的。

在教学实践中，教师要正确定位自己的角色，要尊重学生的兴趣爱好，从“指挥者”变为“引导者”，从学生出发，研究解决学生要学什么、怎样学，让学生在教师的引导下积极地参与进来，愉快地学习，让教师与学生共同成为课程的创造者与开发者；要尊重学生的情感体验，不能把教师自身的思想情感强加给学生，学生与老师一样有着丰富的内心世界与情感体验，鉴于音乐艺术情感表达本身具有模糊性，所以对音乐的感受每个人都有所不同，教师要关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多鼓励与交流探讨，让学生从被动变为主动，从接受变为参与，营造一个平等和谐的学习环境。

三、改善教学方法

传统的幼儿音乐教学方法有练习法、欣赏法、演示法、讲授法、谈话法等，作为现在的音乐教师，我认为并不是完全摈弃原有的教学方法，而是要用这些教学方法来培养学生的音乐兴趣爱好和音乐审美能力，应该摒弃的是利用这些教学方法为音乐知识技能的训练服务。我在教学实践中，是从以下几个方面来做的。

（一）创设情境，营造氛围。民主的学习氛围是培养学生创造力的必需条件，要让学生做一个有自己思想和个性的独立自主的人，让他们敢于质疑，敢于标新立异，敢于冒险。这就要求教师在教学中要创设出合适的课堂情境。我认为课堂情境的创设包括两个部分，一为“情”，二为“境”。情是情景、情感，境是环境、场景。二者合一，才能形成音乐教学特有的情景境界。教师创设一种融听、视、感、触为一体的环境氛围，让学生身临其境，进入角色，如我在教《好房子》一课时，我就把教室布置成了一个大森林，在窗户上挂了些树枝，讲台旁做了一棵大树，上课铃一响，就播放了《白鸟朝凤》的音乐，让学生一下子感觉来到了一个大森林，学习积极性空前高涨，以至顺利地引导学生直奔主题，深入进行审美体验。

（二）激发兴趣，挖掘潜能。兴趣是最好的老师，音乐课程是活动性、实践性最强的课程之一，教师必须创设灵活多变、形式多样、丰富多彩的教学方式，让学生参与音乐活动，有趣地、令人开心地掌握基本音乐知识与技能。而对自己感兴趣的事物，学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷。这样他们学习的主动性和创造性才能更好地发挥。比如我在教唱《我们爱劳动》一课时，在学完歌曲《人人夸我好儿童》以后，我作了一个音乐游戏，让小朋友上台来当小演员，表演一下生活中的劳动场面，如学医生打针、厨师炒菜、警察站岗、农民种地……，这个游戏不但充分发挥了学生的创造力和想象力，而且使课堂气氛达到了高潮，同时让学生明白了要留心生活，尊重劳动者，达到了寓教于乐的目的。

（三）鼓励表扬，体验成功。自信是成功的种子。作为教师要善于发现学生的闪光点，及时鼓励、肯定学生，给学生自信，这样更能发挥学生的主体能动性，使学生积极地参与到学习活动中去。教师在教学中应多用“你真棒”“有进步”“你肯定行”“再努力点”等激励性的言语，尤其对部分爱捣蛋的学生更得多一分耐心与细心，让学生感受到爱与尊重，从而积极地学习。

四、创新教学内容

教师不仅要求学生通过唱、听、动、画等形式参与学习过程，达到感受音乐、了解音乐、创造音乐的目的，还要注意教学内容的创新性。

（一）音乐教学内容创新。教师在教学过程中，应该将所教学科教材进行处理，达到自己所要达到的目的，将感受、鉴赏、表现音乐、音乐知识等内容进行综合教学，如《在钟表店里》一课的欣赏教学，我们就可以让学生通过动作表演来表现乐曲。又如在《玩具音乐会》一课中，在欣赏《玩具兵进行曲》时，我让学生跟着音乐节奏模仿玩具兵走路的动作（如洋娃娃、小木马、机器人等），这样有利于他们更好地表达情感，同时又体验了进行曲的风格特征，还让学生即兴表演玩具兵背枪、射击、埋伏等动作，对培养孩子的创新精神和实践能力有非常重要的意义，让学生在很兴奋的学习过程中感受到乐曲的节奏特点与风格特征，教师也能够在学生的表演中了解学生对于音乐的理解。另外，对于音乐知识的教学我们可以穿插在学生的创作演唱、欣赏中进行讲解。

（二）音乐与其他艺术的结合。音乐是一门综合艺术，它与文学、戏剧、舞蹈、美术等经常结合在一起，我们可以让学生用舞蹈、律动来表现音乐，用美术的直观形象来理解音乐，如欣赏教学中，我们可以让学生用一幅画来表现音乐，可以选一首诗来进行朗诵，也可以用不同的律动动作或舞蹈来表现，还可以写一写，说一说。这样教师可以根据学生各自的特色予以评价，学生也充分发挥了自己的创造潜能。

（三）音乐与其它学科的结合。音乐教材的编写不单纯是讲授音乐的内容，它往往与其它学科的知识有内在的联系，每一首歌曲的选择都与它各自的民族地理、历史、语言有密切的联系，所以我们在教学中不仅要让学生学会歌曲，还要教给学生相关学科的知识内容，让学生将音乐与其它各学科知识相结合，这样也更有利于加强学生对音乐作品的理解。