体检中心护理健康教育的实施分析

彭玉梅 许国琼

重庆医科大学附属第二医院 重庆市 400010

体检中心护理健康教育的实施分析

彭玉梅 许国琼

重庆医科大学附属第二医院 重庆市 400010

目的：分析体检中心护理健康教育的实施效果。方法：选择2016年1月-2017年1月来我院体检中心进行健康体检的200例受检者作为研究对象，通过随机分类法将其分为对照组（n=100）和观察组（n=100），对照组实施常规护理；观察组在常规护理基础上添加健康教育，对比分析两组健康知识掌握程度、护理满意度、漏检率。结果：观察组健康知识掌握程度、护理满意度明显高于对照组，且漏检率明显低于对照组，P＜0.05。结论：在健康体检护理中，给予受检者健康教育，既可提高护理满意度及健康知识掌握程度，又可降低漏检率，值得推广应用。

体检中心；护理；健康教育；实施效果

随着医疗水平的不断进步与发展，使人们对医疗服务水平也有了更高的要求。健康教育是通过健康行为干预及信息传播干预，帮助个人或群体掌握健康保健知识，树立良好的健康意识及理念，科学合理的利用资源，自愿应用健康的生活方式与行为进行活动的过程，从而达到缓解或消除影响健康的活动与过程。健康教育在体检过程中占据着重要位置，其对提高护理服务质量及护理满意度具有积极作用。在体验过程中，通过有计划、有评价、有组织的进行健康教育干预，培养人们良好的生活方法，初步形成自已的健康体系及健康理论知识。本次研究基于以上背景，分析体检中心护理健康教育的实施效果，现汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择2016年1月-2017年1月来我院体检中心进行健康体检的200例受检者作为研究对象，通过随机分类法将其分为对照组（n=100）和观察组（n=100）。对照组男61例、女39例，年龄18-70岁，平均年龄（44.6±7.6）岁，文化程度：初中9例、高中16例、大专45例、本科30例；观察组男60例、女40例，年龄19-68岁，平均年龄（43.1±7.5）岁，文化程度：初中10例、高中16例、大专43例、本科31例。将两组受检者的年龄、文化程度等基本情况进行对比分析，组间差异不明显，P＞0.05，可进行以下数据对比。

1.2 方法

对照组实施常规护理：在受检者领取体检表时，对体检注意事项及常规问题进行简单的说明与指导。观察组在常规护理基础上添加健康教育：①体检前健康教育：于体检前2d告知受检者应注意的生活习惯及饮食结构，体检当天发放体检表时，护理人员应充分了解并掌握受检者基本情况及实际需求，可根据受检者需求制定合理的体检套餐，并向其讲解体检项目及体检意义，带领受检者进会体检。②体检护理：为了方便每位体检者能准确的找到相应的体检科室，向每位受检者发放体检室导检单，并标明注意事项，以免走错科室，减少体检时间；护理人员应向每位受检者讲解整个体检流程，保证体检有序进行，预防漏检项目，之后由专门的护理人员引导受检者实施体检。首先进行化学检验类、超声等需要空腹检查的体检项目，体检后带领受检人吃早餐，同时对其进行健康知识宣教，在体检过程中，设置导医台及咨询台，以便于及时解决受检者疑难问题[1]。③体检后健康教育：体检完毕后，及时回收体检表，在回收时注意查看体检结果，如体检结果中有不正常项目时，及时告知受检者，进行下一步检查，防患于未然。同时对受检者不明白的地方给予讲解及说明，消除不安[2]。领取体检报告时，由专业的医生向受检者进行健康宣教，如出现问题需进一步就医或检查。整个体检流程，都围绕着健康教育开展，从体检前，向人们普及体检注意事项，在体检过程中，通过有序的体检流程，向人们普及体检知识及体检过程，最后到体检后，呈交体检表时，每一步环节，都将健康教育渗透进去，通过对体检过程重重把关，进一步保障了体检结果的准确性及可靠性。

1.3 观察指标

对比分析两组健康知识掌握程度、护理满意度、漏检率。健康知识掌握程度采用问卷的调查表进行评价，包括生活习惯、作息规律、饮食健康、心理健康等，分值10分，分数越高证明健康知识掌握程度越好。护理满意采本体检中心问卷调查表进行评价，评分标准：总评分≥90分为一级满意；总评分80-90分二级满意；总评分70-80分为三级满意；总评分＜70分为不满意。护理总满意度=一级满意度+二级满意度+三级满意度。

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 两组健康知识掌握程度比较

观察组健康知识掌握程度明显高于对照组，P＜0.05，详见表1。

表1：两组受检者健康知识掌握程度比较(；n=100)

表1：两组受检者健康知识掌握程度比较(；n=100)

组别 生活习惯 作息规律 饮食健康 心理健康观察组 9.0±0.4 9.2±0.5 9.2±0.4 9.4±0.3对照组 8.9±0.6 8.0±1.0 8.3±0.5 8.8±0.6 t 9.707 10.733 14.056 8.944 P＜0.05 ＜0.05 ＜0.05 ＜0.05

2.2 两组护理满意度比较

观察组护理满意度96%（96/100）；其中一级满意度73例、二级满意15例、三级满意8例、不满意4例；对照组护理满意度84%（84/100）；其中一级满意度60例、二级满意14例、三级满意10例、不满意16例。组间对比差异明显，Χ2=8.000，P＜0.05。

2.3 两组漏检率比较

观察组漏检率5%（5/100），其中外科漏检1例、内科漏检2例、五官科漏检2例；对照组漏检率17%（17/100），其中外科漏检6例、内科漏检5例、五官科漏检6例，组间对比差异明显，Χ2=7.354，P＜0.05。

3 讨论

健康体检是为了让人们了解自已的身体状况，是发现和预防身体隐疾的一种重要方法及途径。健康教育也是一种高产出、高效率、低投入的一种服务手段，健康教育理念，不仅可以将护理服务从患者延伸至健康人群，还可以将整个健康理念贯穿于人的整个生命过程中。在体检过程中，健康教育是针对体检者进行的一种教育。通过健康体检，可以及时了解身体的各种疾病，尽早发现、尽早治疗，可有效避免病情的延误，减少诱发并发症几率。在体检中心的护理过程中，护理人员通过将健康教育贯穿于整个体检过程中，以不同形式的教育方式，不仅使体检者获取了健康知识，还能增加体检者家人甚至其身边更多人的健康知识，使得健康教育进一步扩大，更好的实现护理基本职责及最终目标。因此，日常生活中，应重视健康体检，为健康生活做好保障。但在体检过程中，由于受检者对体检要求了解不够，从而出现漏检、体检不准确等情况。因此，在体检中心护理中，实施健康教育至关重要。

在本次研究中发现，观察组健康知识掌握程度、护理满意度96%明显高于对照组84%，且漏检率5%明显低于对照组17%。原因分析：在体检过程中，健康教育围绕整个体检流程开展，通过体检前注意事项的讲解，体检套餐的制定，为受检者节约体检时间的同时提高体检效果；通过体检流程健康教育，提高体检效率，在体检过程中，给予健康教育，可有效提高受检者健康知识掌握程度；严格按照体检表顺序有序指导体检人员进行体检，可有效减少突发事件或漏检事件发生几率，保证体检的连续性及完整性；体检过程中，向体检者着重讲解体检项目，通过专业的健康教育，有效提高健康教育质量；体检后，呈交体检表时，向受检者讲解体检结果，对体检结果进行多重把关，保证体检结果的可靠性及准确性，从而减少漏检率[3]。

综上所述，在体检中心护理中实施健康教育，护理效果显著，值得推广应用。

[1]华彩群.健康教育路径在体检中心护理工作中的应用效果分析[J].中国医院药学杂志,2016(36):274.

[2]王泽敏,吴慕玲.健康教育路径在体检中心护理工作中的应用效果体会[J].齐齐哈尔医学院学报,2016,37(09):1250-1252.

[3]梁艳明,陈丽群.健康体检路径在体检中心优质护理服务中的实施效果评价[J].航空航天医学杂志,2015,26(11):1425-1427.

[4]杜波.体检中心护理健康教育的实施[J].中国实用医药,2014,9(25):269-270.

[5]杨少玲,朱小琴,罗穗英.健康教育路径在体检中心护理工作中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报,2010,31(08):1308-1309.

[6]陈雯卉.健康教育路径在体检中心护理工作中的应用效果评价[J].医药前沿,2017,7(11):226.