基于工作过程的高职会计专业课程改革研究

孟文新

摘要：随着信息网络技术、现代科学技术影响程度的不断深入，市场经济之中的各行业对人才的能力提出了全新要求，在工作过程的形势之下，高职院校如何构建与时代背景相契合的会计人才培养模式，成为相关研究人员亟待解决的重要课题。基于此，本文以工作过程背景对会计人才的新要求为主要出发点，分析当前高职院校会计人才培养模式中存在的不足，并重点探讨基于工作过程背景之下高职院校会计人才培养新模式的构建策略。

关键词：工作过程；高职；会计专业；课程改革

前言：

高职院校作为我国高等教育体系的重要组成部分，为我国社会发展、行业进步提供高素质的技能应用型人才，能够切实有效的满足我国社会经济发展对人才的客观需要。会计作为一门理论性和实践性并存的综合性学科，要将其与移动互联网发展形势相结合，对会计专业人才培养模式进行创新变革和大胆突破，从而为行业发展提供全面高素质会计人才。对此，本文立足于工作过程背景之下，对高职院校会计人才培养模式的相关内容进行着重探讨与简要分析，以期为相关研究人员提供一定的借鉴。

一、新形势下对会计人才的新要求

随着互联网的不断发展和影响程度的不断深入，社会对高职院校会计专业人才培养提出了全新的要求，以此来更好的迎合当前社会经济发展的客观需求。其中，工作过程形势对高职院校会计人才的新要求主要包括以下几方面：

第一，人才具有具有較强的信息能力。以现代网络技术为基础的会计信息体系广泛应用在企业会计部门之中，具有核算、分析、管理等多种功能，这就要求会计人才能够对会计信息系统的各项内容进行深入了解和全面掌握，能够将自身所学习到的会计知识与信息技术相融合，加快会计电算化工作的应用发展进程，更好的提高会计工作的水平和效率。

第二，管理会计为主要发展方向。会在工作过程的背景之下，财会部门逐步延伸自身工作的广度与深度，将传统模式下单纯的记账工作逐步转换为为企业经营管理者提供重要的决策依据。在此种情况的驱动之下，计人才具有基本会计能力的同时，还需要具有一定的管理能力，能够为企业创造更大的价值，以此来实现企业经济效益与管理效益的协同发展。

第三，涉外会计需求数量增加。纵观当前我国行业发展中会计人才的整体现状来说，存在一定结构性问题，主要表现为会计人才的数量较多，但是具有综合能力的会计人才相对较少，难以满足企业对人才的现实需要。在会计人才中还存在某些非会计专业人才，但是精通外语且设置国家会计准则的人才这是少之又少，而此类人才则是涉外企业所需要的专业性人才，并且所设置的岗位越来越多。

二、基于工作过程高职会计专业课程改革必要性

高职院校对于人才培养的基本特点就是，利用高效的高等技术性专业，培养出符合社会需求的人才，主要就是以适应社会需求为具体的目标，以培养技术作为主要线路，有效设计学生知识和能力方面的素养，保证毕业生能够适度接受基础理论性知识，并且拥有非常宽阔的知识层面和基本素质。所以在高校会计专业人才培养的过程中，也要求其能够符合社会发展的基本需求，把校园的教学内容和社会的需求相互结合，在培养人才的过程中，重视社会提出的用人要求，并且按照这一路线，改革教育工作，这样才能够保证学生在掌握现代科学知识的过程中也能够拥有较高的操作技能，以此成为社会中的技术性人才。

就目前宏观的角度对社会就业问题的分析能够看出，受到社会发展的影响，目前就业形势非常严峻，再加上我国各个高校不断的扩招情况，所以高校毕业生就业非常困难。据调查显示，在近几年的时间中，我国高校的毕业生在毕业之后的就业率仅仅在50%左右，这样的数据表明在我国每100个应届毕业生中，有一半以上的学生都难以找到工作，这也为社会的发展带来了非常巨大的压力。所以在目前高校会计专业毕业生就业困难的情况和原因中也能够看出，很多学生在课程学习阶段，并不能够了解市场对人才的需求，以及未来工作环境的严峻性，所以很难积极响应校园号召。同时很多校园在针对会计专业的课程设计过程中，其无法满足市场中的人才需求，专业课程设置不合理现象普遍存在，所以如果不能够及时的解决这些为题，就会导致其学生在毕业后所学习的知识陈旧，软件和硬件技能都存在一定的问题，这也会增加学生就就业压力，为社会和城市中制造大量的失业人员，所以为了能够缓解高校会计专业毕业学生的就业压力，就要求学生和校园能够意识到这一问题的重要性，及时的加以改正，并且在工作过程的基础上，培养出符合社会需求的人才。

三、当前高职院校会计人才培养模式存在的不足

（一）人才培养目标定位不精准

当前高职院校会计人才培养模式中存在目标定位不精准的问题，无法人才培养奠定科学合理的思想基础。现阶段，绝大多数高职院校注重对会计专业人才理论能力的培养，对学生实践能力的培养有所忽视，正是因为这种教育思想的不科学将进一步影响高职院校会计人才培养目标的精准设置。同时，部分高职院校对学生计算机应用能力、外语能力等方面的培养有所不足，人才培养目标与经济发展形势、市场需求难以相契合。

（二）会计专业课程体系不完善

当前高职院校会计人才培养模式中存在会计专业课程体系不完善的问题，职业道德教育程度不足，课程体系无法体现当前的时代特征。一方面，部分高职院校忽视了对学生的职业道德教育，某些会计人才利用现代网络技术通过互联网对企业的财会机密进行窃取，这种行为严重损害了企业的经济效益，甚至造成了自身不法行为的出现。虽然某些高职院校已经开设了《财经法规与职业道德教育》课程，但是该类课程仅针对已经获得从业资格的学生进行教学，这对人才综合能力的培养极为不利。另一方面，近年来我国相关部门对会计准则进行进一步的完善修订，但是在部分高职院校的教材在应用过程中却尚未对其进行及时更新，学生所学习到的会计知识无法迎合时代发展的速度。

（三）会计专业教学模式不合理

当前高职院校会计人才培养模式中存在会计专业教学模式不合理的问题，极易导致各项教学方案浮于表面，流于形式，教学效果不佳。在高职院校会计专业的教学过程中，仍有部分教师沿用课堂讲解的教学方式，这种传统化的教学模式虽然能够在一定程度上提高高职院校会计专业教学水平和教学质量，但是却不符合当前信息化、移动化的时代发展要求，会在一定程度上制约会计专业人才学习效率的提升。此外，高职院校并没有针对会计专业的自身规律对其教学活动进行优化设置，教学方式缺乏一定的灵活性内涵。

（四）专业考核评价机制不健全

当前高职院校会计人才培养模式中存在专业考核评价机制不健全的问题，进一步影响高职院校会计人才培养的实效性。现阶段，高职院校会计专业考核评价机制以传统“平时成绩+卷面考试成绩”为主要考核方式，其中平时成绩则包括课堂表现、上课出勤、随堂作业等几方面，卷面成绩则侧重于学生会计理论知识的掌握，虽然能够一定程度上检测出学生的理论掌握能力，但是从长远发展来说，这种考核评价机制无法对学生的综合能力进行科学评价，特别是学生实践能力方面。

四、工作过程背景下高职院校会计人才培养新模式的构建策略

（一）精准定位会计专业人才培养目标

要精准定位会计专业人才培养目标，从多个层面入手为工作过程背景下高职院校会人才培养新模式的构建奠定良好的思想基础，促使其朝着科学化、规范化和综合化的方向发展。相关人员要立足于当前经济发展形势、市场需求等方面对人才的培养目标进行优化调整和重新定位，提高会计人才的基础业务能力、外语能力、管理能力、信息技术应用能力及职业道德修养，通过人才自身的全面可持续发展为社会培养更多的专业技能型人才，以此来深刻落实和具体践行工作过程背景下高职院校跨级专业人才培养目标。

（二）逐步完善会计专业课程教学体系

要逐步完善会计专业课程教学体系，为工作过程下高职院校会计人才培养新模式的构建提供良好的课程框架，通过具有时代特征的教学资源来更好的提高会计人才的综合能力。相关人员要利用现代信息技术、互联网应用技术对高职院校会计专业课程进行逐步完善，在专业理论知识讲解的基础之上，融入计算机教学、远程实训教育等课程，以此来逐步提高学生的现代信息技术素养。同时，相关人员要加强对学生的职业道德教育，将其贯穿于会计专业课程教学体系的始终，从而加快高职院校会计专业人才培养进程。此外，教育工作者要将新会计准则、国际会计准则等内容纳入课程体系中，切实有效的强化学生综合能力。

（三）创新改革会计专业课程教学模式

要创新改革会计专业课程教学模式，对会计专业教学方式进行优化调整，规范设置会计专业课程的教学环境，实现在工作过程的角度下与高职院校会计课程教学新模式的融会贯通。对此，高职院校教育工作者要利用多媒体信息技术、数字化技术对课程教学模式进行全新探索，在现代教育理论的指导之下，开展理论性和实践性并存的会计专业教学活动，保证各项教学方案深入落实在实际的教学工作之中。要将现代信息技术与教学方式相结合，为学生呈现具有现代性特征的教学模式，通过虚拟网络教室、在线交流学习、远程教育等途径来加深学生对会计知识的深化理解。例如，可以将慕课、微课教学方式引入其中，借助微信、QQ、微博等移动网络平台进行辅助性隵，极大程度上提升了会计专业课程教学的开放性。

（四）建立健全会计专业考核评价机制

要建立健全会计专业考核评价机制，在工作过程的角度下高职院校会计人才培养新模式的构建做出科学客观的指导依据，进而更好的完成高职院校会计专业的教学任务及教学目标。要构建以现代信息技术为基础的会计专业人才考核评价机制，借助大数据对人才学习过程中各项内容进行及时在线分析。坚持定量分析与定性分析的原则，保证各项数据、评价内容的准确客观，从而实现高职院校会计人才培养效果的最大化。对于评价机制中所存在的问题，相关人员要进行深入实际、及时有效的改革调整，以便提高人才培养质量。此外，要建立多元化的人才考核评价方式，在传统“平时成绩+卷面成绩”考核方式的基础之上，将资格认证、职業证书等内容纳入其中，将此作为学生获得毕业证明的重要条件。

结论：

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，在工作过程的角度下对高职院校会计专业人才培养模式进行改革，是响应工作过程发展战略的重要举措，能够保证培养出符合社会发展要求的现代化会计专业人员，同时也还需要相关人员要从目标定位、课程建设、模式创新和评价机制改革四方面入手构建科学化和合理化并存的人才培养新模式，进一步提高高职院校会计人才培养质量，实现高职院校教育事业的新发展。