创业导向下的高职院校电子商务教学改革研究

摘 要： 近年来，很多企业对于电子商务人才需求量大幅度提高，但是高校培养的电子商务毕业生无法满足于用工企业的需求，需要不断优化创新创业能力培养模式，构建相对完善的电子商务时间教学机制，这样才能够改善电子商务学生的创新能力。将高校电子商务专业作为研究对象，针对当前高校电子商务专业创新创业能力教育的发展现状，针对现有教学实践模式存在的不足之处，从培养大学生创新创业能力的角度进行分析，不断完善当前电子商务专业的实践教学体系，提出有效的改善措施。

关键词： 创新创业；电子商务；实践教学；培养模式

引言

为了培养电子商务专业大学生的创业积极性，降低大学生创业的门槛和难度，提高大学生创业效果，国家和地方各级政府针对大学生创业推出一系列优惠政策，鼓励和扶持大学生创业。这些政策的实施，有效提高了大学生创业积极性，培养大学生创业的各方面能力，同时还进一步深化了相应课程实现教学改革，转变大学生电子商务创业的相关观念，提高大学生创业的各项意愿，为大学生实施电子商务创业提供了良好的政策、融资和培训等环境。据《中国大学生就业报告》表明，近年来大学生创业占比有显著的提高，但是与欧美等发达国家相比，还存在一定的差距，同时国内带学生的电子商务创业取得的效果，距离社会的期望标准还存在一定的差距。

1.创业导向下的高校电子商务教学体系的构建

1.1 电子商务专业实践教学体系的总体框架结构

电子商务专业，培养大学生的创新创业能力，其内容主要包括以下几方面，分别是沟通与领导能力、运营管理能力、物流与供应链管理能力、网络营销能力、实践动手能力、创业潜在能力等。在实践教学过程中，教学体系主要包括三个要素，即实践教学人才培养目标、实践教学活动和实践教学的环境资源等，三者之间具有紧密联系，相辅相成缺一不可，教学目标和教学活动以及环境资源分别是前提、内容和支撑条件。大学生创新创业能力培养的实践教学机智，主要是培养大学生的电子商务行业的各方面创新创业能力，主要包括：课程实验、综合实训、专业见习等教学活动，并配套相应的实验室、实践教学基地等环境资源。要树立培养创新创业人才的教育目标，针对大学生创业的各方面能力进行培养，优化配置学校内外的各种教学资源，培养学生的专业素养，主要体现在教学各个环节中。

1.2 电子商务专业实践教学体系的目标导向

根据创新创业能力的不同层次，培养大学生电子商务创新创业能力，主要包括三个培养目标，分别是专业基础能力、职业综合能力和创新创业能力。在培养创新创业能力过程中，构建完善的电子商务专业实践教学体系，首要任务就是针对不同教学阶段，确立教学目标。首先，在专业基础能力阶段，要重点强调专业课程的学习，注重培养大学生对创业的兴趣和意愿，培养他们创业理论和核心能力。其次，在职业综合能力阶段，通过电子商务职业的导向作用，培养学生的职业工作技能，从整体上提高他们的职业综合能力。使他们能够胜任电子商务岗位的相关工作，同时培养学生职场创业精神。最后，在创新创业能力阶段，通过采取不同形式的创业仿真教学，帮助学生树立正确的创业观念和创业思维。培养大学生主动创业的兴趣。深入发掘学生的创业潜力，鼓励和支持有意向的同学进行创业。

1.3 电子商务专业实践教学体系的主体内容

培养电子商务专业学生的创新创业能力，在实践教学方面，除了注重培养学生的创业原理，同时还需要培养学生创业所需要的各方面技能，根据实践教学内容的层次递进，大学生电子商务创新创业能力的培养，其内容主要包括三个阶段，分别是专业实践、综合实践和创业实践等，要分阶段循序渐进的安排教学内容和教学方式，有利于实现创新创业人才的培养目标。其中专业实践阶段，主要包括课程实验、社会调查、参观见习等教学内容，是初步培养创新创业能力的阶段，加深学生对电子商务相关原理的了解和认识，掌握电子商务创新创业的相关活动，和实践操作各方面的专业技能。综合实践阶段，主要包括技能竞赛、专业实训、项目实践、毕业设计等教学内容，注重于培养学生的职业综合能力。创业实践阶段的教学内容，主要是通过开展各种形式的实践活动，比如说“电子商务创业竞赛、创业课程实训、创业项目实践、顶岗实习”等，深入培养学生对实践创业理论知识的了解，培养学生实际的创业能力。

2.高校电子商务专业实践教学存在的主要问题

2.1 高校电子商务专业创新创业实践教学环节薄弱

高校电子商务创新创业实践教学，通常是运用传统的课堂教学模式，采取的教学方法比较少，通常是注重于在多媒体教室中进行课堂教学，教学重点在于指导学生的创新创业理论方面，忽略了培养实践操作能力。电子商务创新创业实践教学对于教学需要的设备和资源，提出了比较高的条件，学校由于自身各方面因素的限制，无法严格按照计划开展实践、实训和见习教学，在校大学生通常很难针对创新素养和创业素养进行培养，校企合作的模式缺乏灵活性和多样性，还依旧停留在产品网路销售的初级阶段，无法有针对性的对学生开展创新创业实践指导和培训，还需要进一步提高培训和合作的广度和深度。

2.2 高校电子商务专业创新创业实践教学的师资力量和实践经验不足

电子商务创新创业实践教学的效果，主要是由实践教学的师资力量和能力决定的，当前学校内的现有的指导教师，在电子商务岗位相关方面的工作经历比较缺乏，这些教师无法承担创新创业人才培养的责任。当前高校严重缺乏在创新创业方面具有丰富的理论和时间经验的双师型教师，这个问题为创新创业实践教学的开展造成极大的阻碍，当前很多高校采取的培养模式，主要是“以校内老师指导为主，企业导师为辅”的方式，但是取得的效果有限。

3.面向创新能力培养的电子商务专业实践教学的完善策略

3.1 拓展校企合作的深度和广度

校企合作这项措施的应用，能够有效提高学生的电子商务创新创业能力，实现企业和学校的双赢，当前校企合作主要是集中在共建实践教学基地，培养订单式人才等方式，相对来说，企业的参与积极性普遍比较低，无法真正意义上的贯彻落实校企合作。结合电子商务专业实践教学模式的要求，校企合作进一步拓展到生态模式的框架结构方面，深入开展校园招聘企业协作的模式，要注重达到参与各方面利益的共赢，通过建立完善的合作机制，和实现与外部环境相互作用，建立在合作载体基础上，有效确保学校、企业和社会等各方面的利益实现共赢的局面。

3.2提升师资队伍实践教学能力

电子商务创新创业实践教学，在知识面方面涉及比较广泛，需要自身具备丰富的实践经验，当前实践教学指导教师，主要是电子商务专业的相关老师负责，在培养创新创业人才方面，还无法满足需求。高校可以应用“内部培养与外部引进兼用”的方式，补充教学团队在创新创业实践教学能力方面的不足之处，同时也不断完善师资队伍的建设。首先，加大培训学校内指导教师的创业实践能力，鼓励教师到企业参加实践，掌握创业所需要的一些技能和素养，不断完善自身的师资水平和能力。其次，可以聘请国外的企业导师和先关人才，比如说具有丰富经验的企业家和企业的高级管理人才等，邀请他们参与学校的教学实践工作，引进高端的电子商务相关知识和实践技能，提高学生的学习积极性，培养他们的电子商务创新创业实践能力。

4.结语

总而言之，随着社会的不断发展和进步，在人才需求方面也在不断出现变化，根据这种变化，随时调整高校的教育目标，注重培养大学生的创新意识和创业意识，这样一来不仅有利于减轻社会的就业压力，同时还能够实现大学生综合能力的培养，因此，在高校中，设置大学生电子商务教学课程，加大大学生创业意识的培养，不仅有利于培养他们的创业能力和创业技巧，同时还能够缓解我国社会当前的就业压力。实现电子商务行业的健康发展和可持续发展。

参考文献

[1]张彩霞.从高职院校角度分析电子商务专业教学改革[J]. 时代金融，2017，（20）.

[2]薛蕾.“互联网+”时代下高职院校电子商务专业教学改革探析[J].现代经济信息，2017，（4）.

作者簡介： 李向萍（1979.8-），女？，湖南常德人，？湖南机电职业技术学院经济贸易学院，副教授，研究方向：电子商务，客户服务管理。