应用型本科市场营销专业实践教学体系改革分析

申姝红

[摘 要] 市场营销是一门具有较强的应用性与实践性的学科，许多高校的本科市场营销专业往往注重理论知识的培养，忽视职业技能和应用能力的培养。在此背景下，分析应用型本科院校市场营销专业实践教学体系构建势在必行。但由于其存在人才培养定位模糊、实践教学体系不完善、专业教师实践经验缺乏、校企合作流于形式的问题，应用型本科院校应做到明确人才培养目标，优化实践教学内容，建设双师型师资队伍和打造深度企業合作，才能培养出适合市场需求的应用型、技能型和创新型营销人才，进而实现应用型本科市场营销专业实践教学体系改革的目的。

[关键词] 应用型本科；实践教学体系；人才

[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6043（2017）12-0187-02

一、研究背景

市场营销本科专业培养旨在适应现代市场经济发展需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握管理学、经济学、市场营销学的基本理论方法和市场营销专业技能，接受校企合作企业职业意识、业务能力、前沿技术等方面的基本训练，具备综合运用相关知识发现、分析和解决营销实际问题的能力，能够在地方营利性和非营利性机构从事市场调研、营销策划、广告策划、销售管理等营销业务及管理工作的专业人才。与研究型高校相比，应用型本科院校的课程教学目的、任务需要更注重学生对于所学知识点的实际应用，在教学模式上更注意体现对学生动手能力的开发、应用水平的提高以及逻辑思维方式的培养。

二、应用型本科院校市场营销专业实践教学体系中存在的问题

随着我国经济社会的日益发展，大量企业在人员招聘时已从单一学历要求转向了具有一定实战经验、熟悉营销知识的应用型人才。尽管很多地方院校已经将培养目标定位为服务区域经济发展的应用型人才，但大部分高校的实际教学运行过程仍处于探索阶段，缺少行之有效的改革途径及系统的实践教学平台。

（一）人才培养定位模糊

市场营销专业学生主要通过学习市场营销及工商管理方面的基本理论和基本知识，接受营销方法与技巧方面的基本训练，掌握分析和解决营销问题的基本能力。在大力开展产业升级、经济模式转换的关键时期，社会对各层次营销人才的需求量很多，高素质实战型营销人才紧缺，而我国本科院校的市场营销专业人才的培养缺乏准确定位，学生对于理论的实际应用能力较差，与用人单位之间的供需矛盾较为突出。

（二）实践教学体系不完善

从应用型本科院校市场营销专业实践教学开展情况来看，存在着专业课程体系薄弱、教学模式滞后、教学资源与实训实践设施严重不足的问题。综合性较强的大型专业实践开设难度较大、缺少校外实践、校内实习实训基地空置浪费现象严重，学生的创新能力、操作技能都较差，难以实现营销理论与实践的融会贯通。

现阶段，本科院校的市场营销专业课程体系仍是以学科为中心，强调专业知识的学科性、系统性与完整性，教学计划侧重于传统营销理论知识的传授。在课程设置方面，理论课程多于实践实训，职业能力的培养与考核力度不大；实践类课程的教学内容陈旧落后，存在脱离市场需求、随意较性大等问题，实践课程之间以及实践课与理论课之间衔接不恰当，全局性和系统性较差，无法与社会经济发展相匹配。

（三）专业教师实践经验缺乏

教师是教学工作的引导者与促进者，是日常教学开展的重要保障。与研究型高校不同，应用型本科院校市场营销专业教师必须具有丰富的实践经验，在教学实训中才能够更好的结合岗位特点进行授课和指导实训。从实际情况来看，高校仍将学历、职称、科研等方面作为教师选择与考核的重要因素，特别是针对青年教师的深入企业调研、实践机会少，缺乏有效的约束与激励机制，专业教师能够做到理论和实践并重的比例较低。

（四）校企合作流于形式

毕业实习是目前各个高校对大学生设定的必修学分之一，也是能够切实提高大学生综合能力的重要手段。尽管高校积极联系各类企业签订协议建立校外实践教育基地，但鉴于经济效益、商业机密等原因，这些企业多数或无法真正向学生提供岗位，或只能提供少数较低层次的实习岗位。学生只是走形式到企业进行一次走马观花的参观，得不到真正的锻炼，实践基地建立的作用和意义也无法充分发挥。

三、应用型本科院校市场营销专业实践教学体系的构建

人才需求市场是动态变化的，学生在毕业后将会面临多次的严峻挑战与发展机会，如何培养专业素质优、适应能力强的现代市场营销人才是应用型本科院校亟待解决的问题。

（一）明确人才培养目标

培养满足企业需求的市场营销专业人才，必须建立在培养目标、课程体系、专业实训实践与岗位能力有效衔接的基础之上。应用型本科院校的人才培养必须以市场需求及岗位能力调研为前提进行顶层设计，树立营销能力的构建比理论学习更为重要的意识，准确定位目标就业市场。人才培养的过程应采取分层次、分阶段的教学模式，优化课程配置与实训实践体系，构建“特色与综合”相结合、“课上与课下”相结合、“校内与校外”相结合的“订单式”人才培养模式。

（二）优化实践教学内容

市场营销实践性和应用性较强，随着市场经济的不断发展使得市场营销得到了快速的发展。应用型本科院校对于实践教学体系的重视程度日渐提高，积极探索案例教学、实习基地建设、“订单式”培养等模式，旨在打造各具特色的实践教学环节，尽量缩短学生进入各类企业以后的适应期。

应用型本科院校的实践教学要注重自身特色，注重对实践课程的开设，通过企业见习、专业实习、毕业论文、毕业实习及毕业教育等方式完成。各高校应优化实践教学内容、开发实践课程资源，完善实践教学体系。通过组织学生深入专业对口、业务全面、员工素质较高的地方性企业全面运用所学理论和专业知识进行综合训练，学习市场营销相关工作的实际能力，有效提高其专业技能，为毕业后走向工作岗位奠定良好的基础。endprint

（三）建设双师型师资队伍

对于市场营销专业而言，培养和引进具有实践经验的教师是教师队伍建设的必经之路。高校教师多年的学习、教学为其积累了深厚扎实的基础理论教学经验。随着社会需求的转变，教学工作的开展也必须改变以理论为主体的模式，与实践融为一体。在教师选聘与培训过程中，还应把从业背景、实战经验作为重要内容。应用型本科院校必须从全局入手，鼓励教师走出校园，深入企业参加校企合作研究、调研或挂职锻炼；同时也可通过直接聘请企业中、高级营销管理者作为“兼课”教师充实师资队伍，加大双师型教师的引入和培养力度。通过校内教师和校外专家结合，形成有利于实践教学的良性环境，实现应用型营销人才的培养目标。

（四）打造深度企业合作

校外实习基地是培养提高学生实践能力的有效途径，是学生接触社会，培养和提高实际技能与动手能力的重要场所。目前，多数院校市场营销课程体系较为薄弱，教学资源与实训实践设施严重不足，难以适应现代人才培养的需要。校外实习基地建设以培养学生实践能力为主要目的，是学生初次接触社会、锻炼和提高实际动手能力的重要场所。学校在加大对校内实训基地投资力度的同时，还应积极寻找企业进行校企合作以提高学生的实践能力。应用型本科院校需进一步扩大校企合作的宽度与深度，建立规范完善的校企合作的管理制度，创新合作模式。每位同学的见习、实习等实践环节尽量安排在同一企业内，并贯穿于专业学习的不同阶段，学生可利用寒暑假、第八学期等在不同岗位参与不同难度的市场营销相关工作。高校通过诸如此类的“订单式”人才培养模式、工学交替培养模式，能够促进校外实习实践基地的健康发展，培养符合企业需要的技能型人才。

四、结论

在市场竞争日益激烈的今天，高技能、高素质的营销人才已成为现代企业争夺的重点。以应用型人才培养为目标的本科院校，市场营销专业实践教学体系要不断进行创新与完善，在专业建设理念、设计规划等方面都需要制定更加科学合理的综合性实践教学体系，才能适应市场经济发展的需求。在教学中，学校要将课堂实践教学、企业实习等有机结合，培养出“应用型、技能型、创新型”的现代市场营销专业人才，进而从根本上解决我国市场营销人才培养供需矛盾的问题。

[参考文献]

[1]刘晶.新建地方本科院校实践教学体系研究[D].南昌：江西师范大学，2012.

[2]冯林燕，张莹.高校市场营销实践教学体系中存在的问题及对策[J].湖北經济学院学报（人文社会科学版），2015.

[3]段淑梅，张纯荣.市场营销专业实践教学体系构建的思考[J].人力资源管理，2012（4）.

[责任编辑：高萌]endprint