初中化学生活化教学

余素芬

摘 要：在当前新课改积极推动的新形势下，初中各个学科的课改进程都完成得不错。包括初中化学在类的学科都已经初步实现了教学趣味化。化学是一门严谨与实验相结合的学科，其要求学生必须能够记清楚一些必要的化学知识，所以，化学对学习对同学来说又是枯燥的。这是因为我们没有能够将化学实际应用在我们的生活中。为此，初中化学教师在教学过程中，应该注意引用生活中涉及到的一些化学常识，丰富课堂内容的同时，提升同学们的化学兴趣。本文基于个人的教学经验，提出了一些化学生活化的教学策略。

关键词：化学生活化；初中化学；化学趣味化

初中化学可以说是化学学习的启蒙阶段，这既是一个优秀的起点，也是一个容易让学生们栽跟头的起点。初中化学对于学生学习生涯是一个起始阶段，如果我们把握得好，让学生爱上这门学科，那么学生未来的化学学习将会相对轻松和容易。如果我们把握不当，可能会让学生内心抵制这门学科，从而影响以后的化学学习。这正是一个启发学生化学兴趣的好时期 学生对基础知识的掌握，有利于今后化学的学习。初中化学高效课堂对于初中化学教学尤为重要。在课改推行以后，初中教学生活化已经被推上讲台，但是如何实施好化学生活化教学是我们要去深入研究的地方。促进化学生活化成为一些老师头疼的因素。对于这些出现的情况，我提出一些个人看法和建议。

一、设计生活化教学教案

想要实现教学生活化，课本上的教学实例是一个方面，但并不足够我们的教学需求，教师首先要准备教案，在准备教案的过程中，思考我们生活中出现的化学现象，与我们要学习的某一个章节的内容联系。对教学内容进行适当调整以后，在课堂上进行教学。在课堂上，这些生活化的实例，让学生们感兴趣的同时也记住了这个化学知识。从而达到我们的教学目标。例如，教师在教学“分子运动”这一章节的课程中，由于分子的大小是难以形容的，分子的具体形状也不好描述，這个时候教师可以举几个例子，列举出一些生活上经常说到的东西：“同学们，我们中国有一句老话形容一个东西的品质好，不管再怎么偏僻也会有人找上门来，是什么呢？“酒香不怕巷子深”。还有在我们泡茶，尤其是一些奶茶之类的，为什么要用热水而不用冷水呢？提出这些我们生活中紧密相关的问题，引导学生去思考和讨论，最后教师可以对这些现象进行解释，通过一节课的学习，一一的分析出我们的答案。通过这种方式激发同学们的学习兴趣，同时加强他们对分子运动这一章知识的了解和记忆。在我们初中化学教学过程中，合适的引入生活化内容有利于学生更好理解化学知识，有利于化学课的持续高效开展，提升同学们对化学的兴趣。让他们能够自己在生活中发现一些化学现象，并将书本上的知识应用于日常生活。

二、打造生活化教学课堂

在进行初中化学生活化教学的过程中，营造课堂氛围和打造教学情景是很重要的。这种教学手段可以让学生快速进入课堂中，被快速吸引到课堂上的学生能够跟着老师一起进步一起学习就不会出现知识链断裂的情况。合适的生活化情景有利于同学们的思维发散，让他们更加容易领悟知识。这样可以打消同学们厌恶化学的这种心理，有利于同学们消化课堂上的化学知识。同学们能够将复杂的问题简单化。举例，我们在教学“固体物质溶于水这一章节中”，教师完全可以打造这样一幅生活场景，寒风刺骨的12月，大马路上堆起了厚厚的雪，交通阻碍，这个时候，市政府为了解决我们上学出行的难题，人工化雪。那么是用什么方法将雪融化的呢。通过这样一个实际生活场景，将同学们带入一片冰天雪地的遐想，然后让同学们进行思考怎么去化学。这些问题就不像化学题目那样枯燥无味，同学们会更加积极主动的去思考和投入课堂。同学们更加倾向于去思考这一类问题。这个时候可能有些比较懂的同学就会回答：“使用水、用盐来化啊、用铲子铲。”我们就可以肯定一个答案“对！就是使用盐。”我们就可以直接进入课题，固体溶于水能够降低熔点。这样就可以达到我们的教学目的，也能够肯定同学们的答案。简而言之，在初中化学生活化教学的课程中，情境化设定是必不可少的一个环节，这个环节可以有效的抓住同学们的好奇心理，使同学们能够完全融入课堂，跟着老师的进度一起走。促进同学们化学知识的掌握，需要教师的付出，积极更改教案，多思考多分析生活中能用化学解释的问题。

三、化学实验生活化

在我们文章开头就说过，化学既是一门实践性很强的学科，也是一门实验学科。我们在教学过程中，既要注意化学内容的教学，也要强调化学实验的重要性。加强同学们的化学素质。那么繁琐的实验步骤和杂乱的实验内容也容易让同学们厌倦，化学实验生活化也可以有效借鉴。通过实验帮助同学们认识化学知识，通过生活化举例让同学们了解实验。这样就能让同学们在不断的学习中学会分析化学问题，解决化学问题。然后，大力促进同学们化学能力的提升。实际上，化学生活化本身就包含了化学实验，化学实验也是初中化学学习的重要载体，让生活为化学实验服务很简单，因为在我们学习化学的过程中，进行化学实验的过程中，我们往往需要很多来自于生活中的帮助。教师如果能够在化学实验过程中举出一些实际的生活实例，能够有效帮助到同学们的化学学习。就能够让他们进一步感受化学这门学科的魅力，从而真正发挥我们化学的教学价值。促进同学们化学素养的提升。例如，教师在对学生们讲解“酒精灯的燃烧时” 就可以让学生们去思考，酒精灯燃烧需要哪些条件，酒精灯火焰燃烧的颜色，酒精灯熄灭以后的烟是什么颜色的。这些问题引发同学们的好奇，同时鼓励他们在安全的条件下进行实际操作。让同学们自己能够在化学课堂之外主动去探索一些问题，而在这些探索的过程中就有利于同学们的化学素养的培养，也能够增强同学们学习化学的意识和实践能力。

结语：综上所述，当前新课改教学要求的引导之下，对初中化学课堂进行生活化改造，关键要我们初中化学教师的注意，在教学课堂之前积极筹备教学教案。在实际教学过程中，结合不同的学生个体，不同的接受程度，设立多种教学方案，因材施教，从而提高同学们学习化学的意识，使初中化学课堂更加高效。创建趣味性课堂，提高同学们的学习兴趣，鼓励同学们进行有效学习，实现我们的化学教学目标。

参考文献：

[1]沈菊明.生活化理念下初中化学主题式探究教学的研究[D].苏州大学，2015，21（08）：12-13.

[2]邵全.新课程理念下中学化学教学生活化的实践研究[J].亚太教育，2016，