小学数学简便计算教学面临的问题及对策研究

李海波

摘要：随着课程改革的不断推进，创新教学形式在教学实践中尤为重要，教学理念革新也呈现出一种新态势。小学数学作为基础性学科，兼具理论与实践的双重需求，在开展简便计算教学过程中，我们仍面临着一系列亟待解决的问题，为此，本文立足教学实际，从提升教学思维，创新教学形式，提高教学质量出发，就开展小学数学简便计算教学展开简要论述。

关键词：小学数学；简便计算；问题；对策研究

数学作为小学教育的重要学科，在知识衔接上起到承上启下的作用，同时也兼顾学生能力的发展，启迪学生的智慧，塑造更为优异的学科理念等责任。为此，我们在教学中采用创新教育形式，力争在改变简便计算教学现存问题的基础上，为小学数学教学提供更为有利的互动平台。

一、小学数学简便计算教学存在的问题

（一）简便计算教学理念认识不清

就目前小學数学教学发展而言，虽然已经取得了一定的成绩，但是我们仍存在理论认识不清的问题，特别是对于简便计算教学而言，使数学教学存在一定的滞后性。教师是学科理念的传达者，也是知识框架的构建者，可以说需要具备良好的学科基础和理论知识，但是在现在的教学中许多教师对于简便计算知识认识不清，对于学习理念、培养目标等含糊其辞，使得教学工作的开展缺乏深度与持久力，单纯以课本内容为出发点是极为闭塞的教学方式，这一问题带来了诸多弊端，既有对课堂教学效果的影响，又让学生的主动性难以发挥。

（二）学生没有成为教学主体

学生是教学的主体，我们始终倡导将课堂与学习的主动性交还给学生，但在开展小学数学简便计算过程中，大部分教师只是口号喊得响，在实践中对学生主动性的发挥置若罔闻，致使学生成了课堂的看客，失去学习的兴趣，更遑论在课堂上有突出的表现。因此，这在很大程度上制约了学生知识的学习与能力的发展，让学生退居课堂之外，简便计算教学缺乏活力，教学目标难以实现。

（三）学生自主应用能力较弱

小学生出于思维成熟的过度阶段，认知能力有所提升。在这样的时间段，通过开展简便计算教学，继续培养其探究意识，提高自主学习的能力是十分必要的，但因大多数学生并不擅长探究学习，对于简便计算知识也是不求甚解，遇到困难时缺乏主动探究的意识与能力，这些对于数学简便计算学习而言是至关重要的，因此贫弱的探究能力，让许多学生的简便计算能力止步不前。

二、提高小学数学简便计算教学效果的策略

（一）帮助学生构建简便计算思维体系

在新课程教学理念指引下，现代小学数学简便计算教学不单纯强调知识点的教学，而更加注重学生思维体系和知识体系的构建，在开展简便计算教学过程中，教师要创新教学理念，转变教学思维，利用多种教学方式，提升教学针对性和体系性，在教学实践中，教学内容要突破书本的限制，形成体系性的格局，将多种有关联的知识内容有机衔接起来，从更高的层面帮助学生理解和把握知识内容，让学生对简便计算教学内容有更加宏观的理解和认识，提升教学总体水平，实现课程教学目标。比如说，对于加法结合律（a+b）+c=a+（b+c）和乘法结合律（a×b）×c=a×（b×c）等而言，不同的方式可以得出相同的结果，但是何种方式最优，还需要思维体系的指引。

（二）根据学生的特点开展教学

与一般知识不同，简便计算知识的最大特点就是灵活性，在开展教学过程中，教师要根据学生特点，灵活开展教学。在一个大的班集体中每个学生都是一个独立存在的个体，他们拥有自身特有的特点以及长处，因此总会有一部分学生在数学学习上显得比较有优势，也总会有一部分学生对数学学习表现得并不积极。身为一名教师面对这种情况时，应该保持平等对待的教学态度，不放弃每一名学生。因此，在开展简便运算教学时候，要针对不同的学生进行不同内容的教学。帮助学生找到个性化的简便运算途径。

（三）要让简便运算教学落到实处

小学数学简便运算教学具有很强的实践性，最怕流于形式，这也是许多教师常犯的错误。为了让简便运算的作用落到实处，真正做到指导实践，提高能力的目的，教师需要在考评方式上做好细化，达到全面考评的目的。简便运算学习是一种多元的锻炼方式，既是知识与能力的培养，也是学生生活能力的传达。为此，在考评的时候，教师既可以设计纸质试卷，同时也可以利用面试等方式，为全面培养学生的简便运算能力奠定基础。

结语：

综上所述，为了使小学数学学科持续发展，提升简便运算教学效果，教师需要在教学中提高自身理论素养，采用多种方式充分调动学生的主动性，增强课堂的趣味性与互动性，为小学数学简便运算教学的发展提供更为有力的支撑。

参考文献：

[1]王志兴.让学生练就一双“火眼金睛”--浅谈小学数学四年级简便计算的教学[J].数学教学通讯，2016（10）：32-33.

[2]卢健.小学数学简便计算教学策略[J].考试周刊，2014（88）：73-73.

[3]吴锦瑜.小学数学简便计算的实践与思考[J].读写算（教育教学研究），2015（42）：175-176.

[4]黄丽伶.如何提高小学六年级数学学生简便计算的能力[J].中外交流，2017（3）：264-265.