课程改革体系下大学生英语学习能力的培养

【摘要】所谓的自主学习指的是学生在学习的过程中，以自我为重心，不需要他人的监督管理而实现的自我学习的一种方法。当下，大学英语正处在进行课程改革的关键时期，这就要求教师在教学的过程中要对教学的方法有所改变，改变以往的教学关系，改为培养学生主动学习的意识。英语的学习到底是应该“教会”还是應该“学会”？这是一个需要考虑的问题。本文就课程改革体系下大学生英语学习能力的培养进行了简要的探讨，重点讨论了自主学习在英语学习中的重要性。

【关键词】课程改革 大学生 自主学习 英语学习能力

引言

英语是一门全世界通用的语言，学习英语的重要性不言而喻，我国的英语教学方式也在随着时代的发展不断的改变、创新，通过这种方法来培养出适应社会的高素质人才。英语的学习是从小学就开始了，但是在高考中所占的比重却不断的下降。对于大学中所学习的英语，基础课程所占的比重越来越小，随之而来的是针对不同方面需求而开设的专业英语课程。这种课程主要针对那些非英语专业的学生，对学生将来的发展和工作的需要而专门开设的学习方向不同的英语。例如说：面向务方向开设的商务英语、面向经济管理方面开设的经济英语、面对科学研究方向开设的科学英语等等，以及创建了先进的网略学习平台，来满足学生在日常学习中的需要。这些课程不但能够减轻学生的学习压力，还能更有针对性的针对学生将来的发展方向进行专项教学，主要注重的是学生英语学习上的实际运用能力，真正的将英语成为属于自己的语言，使其服务于我们，从而提高学生的英语水平。想到使这种学习方式的效果体现出来，就需要学生培养出自主学习的意识，对于课堂之外的知识更加积极主动的去学习，减少教师“讲”的时间，增加学生“学”的时间，使得学生获取知识的途径越来越广阔，因此，培养大学生英语学习的自主意识是必要而且关键的一个步骤。

一、自主学习的概念

自主学习这一理念来源于上个世纪80年代引入到英语的教学中的，当时对自主学习的定义为“自己学习的能力”，狭义的定义为“对自身学习的不足进行客观的反思，并根据其结果采取相应的学习的能力”。由此可见，自主学习是指学习者能够根据自身的实际情况以及当时的环境采取有计划、有方案的学习，针对自身不足的情况选择最有效率的学习方法，在学习的过程中不断的调整，从而完成自主学习的一个过程。相比于传统的学习模式，自主学习的效率以及效果是更为显著的，在学习的过程中不在是以教师为中心，机械的进行知识的汲取，而是以学生自身为中心，主动的去探寻。在当下英语教育进行改革的时机，及时的将教学的方式进行改革，变更教学模式，减少课堂的学习，多位学生提供自主学习的平台，使得教学更加多样化，在学习的过程中逐渐的培养学生独立自主的学习意识，面对问题独自解决的能力，这是英语教学改革的发展大趋势。

二、大学生英语学习现状

1.学生学习观念不正确。学习效率的高低以及效果的好坏都和学生的学习观念有直接的关系，学习观念是学生对学习的一种主观的态度，正确的学习观念有助于学生在学习的过程中不断为自身找到前进的理由，让学生的学习充满动力，而错误的学习观念往往会使学生的学习效率事倍功半，甚至在学习的过程中遇到一点困难就萌生退意，这非常不利于学生的学习。当前国内英语教学的起步越来越早，使得许多学生从小就接触英语，经过长时间的学习，直到大学之后，再学习不好英语的学生就会将理由归结为自己没有这方面的天赋，从而放弃多年的努力。除此之外，对于一些学习者来说，觉得英语的学习很难，面对困难退缩了，学习的效率也就大打折扣，对于学习的热情也就减弱了。对于大多数中国的学生来说，想要学好英语，单词和语法是其中最重要的部分，在生活中对于英语国家的文化理念以及社会现象没有接触，甚至一些学生认为只要背好单词就能把英语学好。

2.学习的机动性不强。学习的机动性是影响学生学习效率的关键性因素，分为内部因素以及外部因素。内部因素主要指的是学生的学习兴趣，想要学好一门语言，兴趣的影响是非常大的，只有在学习中充满兴趣才能够以一种极大的热情投入到学习中去，学习的效率也会因此事半功倍。外部因素主要指的是通过一些激励的手段来刺激学生的学习热情，例如说设立一些奖惩方案来增加学生学习的动力。中国的传统教育中促使学生学习的一直都是这种外力的手段，考试就是最直接的体现，学生学习英语的主要动力就是需要应付中考和高考两大考试，到了大学之后还要应付英语四六级考试，学习英语很大程度上都不是学生自愿的，一些家里条件还不错的学生想要出国去留学还必须去学习托福或者雅思，这种毫无热情的学习往往使得学生浪费了大量的时间以及精力，但是收到的成效却是微乎其微的。增强学生对自己的控制能力即所谓的自主学习能力已经迫在眉睫。

3.学习的方法有误。当学生有了对英语学习的热情之后，如何有效率的学习，掌握正确的学习方法是非常重要的。大学生在校期间自由空闲的时间比较多，就经常会出现时间利用不合理的情况，一天的时间很容易稀里糊涂的就过去了，经调查我国学生能够正确掌握学习方法的人数只占少数，教学中对学生学习方法的教导也很少，对于英语的学习方法都是“随大流”，别人怎么学我就怎么学，完全不会去思考，或者就用最传统的学习方法，听听力、背单词。这种情况是当前大学生学习英语最常见的情况。

三、大学生英语学习能力的培养方法

1.对学生创建先进的学习条件。学生学习是非常注重环境的，为学生提供一个良好的学习环境是必要而且重要的。学校能够为学生提供的学习场所有很多，例如说教室、图书馆、阅览室等等都是学生学习的极佳场所，在这些场所不断为学生丰富学习资源，让学生能够随时随地的进行学习，这些地方也是学生从课堂之外获取知识的主要场所。一些条件允许的学校也可以为学生建造网络学习平台，让学生们通过网络的渠道进行学习以及互相交流，硬件设施是培养学生学习能力的基础条件。

2.加强学生自主学习的意识。加强学生的自主学习能力是提高学生学习能力的最根本的也是最有效的方法，在课程改革的体系下，教师在教学的过程中要更加注重培养学生自主学习的能力。在教学的过程中引导学生找到适合自己的学习方法，树立正确的学习观念，从而激发出学生学习英语的热情。在学习的过程中要引导学生进行自我评价自我批评，找到自身存在的不足，将学生们根据实际情况分成不同的学习小组，为每个学习小组设立不同的学习目标，在学习中遇到的困难让学生通过自身的努力来解决，这样不但锻炼了学生自身的能力，还能提高学生在英语学习上的信心。

3.对传统的课堂进行改革。教学的主体是学生，因此为了培养学生的学习能力就要改变当前的这种以老师为课堂主人的现状，让课堂成为学生的主场。以往的课堂教学都是老师在讲，学生们被动的接受，学习哑巴英语，使得教学氛围沉沉欲睡。对课堂进行改革，将知识的传授者改为课堂的组织者，让学生们在一种轻松愉快的氛围下进行学习，让课堂成为活动的承载者，让学生们自己去发现问题、解决问题。

四、结语

大学生英语学习能力的培养是需要多方面进行共同努力的，只有不断地对学生隐形引导，改正曾经错误的学习习惯和学习方法才能够真正的激发出学生的学习热情，主动投身到英语的学习中去，成为学习的主宰者。

参考文献：

[1]潘宏伟.大学英语课程培养大学生软能力的实践研究[J].浙江水利水电专科学校学报，2013.09.

[2]徐中意.基于大学生就业能力培养的EPS课程研究—以商务英语课程为例[J].四川教育学院学报，2012.12.

作者简介：唐永辉（1980.9-），男，汉族，湖南湘潭人，邵阳学院讲师，硕士，研究方向：应用语言学。endprint