让生活化教学走进小学《思品与社会》课堂

杨红艳

摘 要：《思品与社会》是小学综合性课程，该科目开展的核心在于通过对学生爱国主义、社会主义、集体主义以及思想道德品质的培养，来进一步确保学生正确人生观、价值观及世界观的建立。在小学《思品与社会》课程教学中，教师要想显著提高课程教学效率，可重点从生活方面着手，采用生活化教学方式，借助学生生活体验来提升课堂效率。

关键词：小学；《思品与社会》；生活化；策略

《思品与社会》新课程标准中指出：小学生课程开展的基础是生活，学生品德与社会源于他们对生活的认知、感悟和体验，生活化体验对学生品德形成意义重大。因此，小学《思品与社会》教师在课程教学开展过程中，必须要注意将教学与学生生活联系在一起，贴合生化实际，增强学生生活感受和体验，并联合家长一起对学生进行生活化课程教学，以此来提高小学《思品与社会》课堂教学质量和效率。

一、扩展生活化资源，延展教学范围

小学《思品与社会》教师在教学过程中要注意充分利用生活化资源，完美将教学内容与生活化资源融合在一起，进而将课堂学习延展到课外学习，扩大课堂教学范围。例如在进行“节约用水，从我做起”主题内容时，教师可以首先让学生搜集国内水资源现状，分析国内水资源缺乏等引起原因，对我国水资源短缺问题有明确认知；然后让学生对当前社会生活中存在的水资源浪费行为及现象进行总结，并以此来反思自己在生活中存在的浪费水资源行为。……