从于丹效应看创建高效课堂

张婧

百家讲坛的名家我最佩服者便是于丹。于丹登上《百家讲坛》讲《论语》，一时红遍大江南北，粉丝遍布。其语犀利舒畅，其意深厚绵醇，令四座动容而同感，虽课毕且余味悠远。于丹凭借其醇厚素养创造了影响斐然的授课艺术！由此我得到的最大启发便是怎样构建和谐和高效的课堂。

一、广博深厚的文化积累

广博深厚的文化积累是构建和谐高效课堂的基础。当我们看站在“百家讲坛”前的于丹，她用那闪烁着智慧的眼神和抑扬顿挫、珠圆玉润的语言以及张弛有度、挥洒自如的手势诠释她的见解的时候，我们几乎没有谁不佩服她的文化底蕴。她用情境再现的方式，用口语化的表达方法，化难为易，深入浅出，把千古圣贤思想的精髓准确无误的传达给观众；化枯燥为鲜活，将佶屈聱牙的《论语》变得理趣交融，使观众喜闻乐听。可见丰厚的文化底蕴是课堂高效的根本。

师者，所以传道解惑者也！这就是要求教师就必须具有丰厚的文化底蕴。有了丰厚的文化底蕴，课堂教学才能驾轻就熟、得心应手、游刃有余，不至于照本宣科、捉襟见肘；教育学生才能晓之以理、動之以情诙谐幽默、启迪心智；课堂语言才能饱含深情、形象生动、优美动听，出现循循善诱、娓娓动听、回味无穷的美学效应。比如：在教学北师大版语文教材六年级上册“岁寒三友”单元《墨竹图题诗》时，为了深化中国百姓对竹子的独特情感，我谈到了苏东坡的“宁可食无肉，不可居无竹。……