基于创客教学理念探究小学数学七巧板课堂构建

朱玉华

摘要：数学是小学教育的重要组成部分，应受到学生与教师的高度重视。小学数学教师在进行数学教学时应采取适合学生的教学方法，锻炼学生的思维能力、创新能力，提高教学效率。本文主要就创客教学理念的概述与小学数学七巧板课堂概述进行了简要的阐述，而后针对创客教学理念下小学数学七巧板课堂构建进行了深入研究，结合本次研究最终提出了课前准备工作、课堂活动设计、课后反馈评价等实施策略，最终希望借助于本次研究，能够为相关的创客教学理念下小学数学七巧板课堂构建，提供一些可供参考的内容。

关键词：创客教学理念；小学数学；七巧板课堂；构建

七巧板既是一种益智工具，也是一种小学生十分熟悉的益智玩具，因此，备受小学生青睐。在七巧板中蕴含许多数学知识，通过七巧板的摆放与组合，可以得出非常多的形态。小学生思维简单，智力发展不成熟，对于数学这种思维性较强的学科常常觉得学习困难，以致于数学学习兴趣不高。为了改变这一情况，教师可以利用七巧板进行数学教学，七巧板不仅有利于学生创造思维与想象力的锻炼，还可以提高课堂教学效率。

一、创客教学理念概述

创客教学理念的核心在于将脑中的创意想法变为现实，学生脑海中存在的许多事物，通过具体实践将它们变為现实并展示出来，而不是停留在脑中持续着幻想的虚无阶段。创客教学理念强调学生在实践中学会学习、学会分享，进行合作式学习的教学方法，在具体教学中教师需要将创客教学理念强调的内容与课堂教学内容融合在一起，以达到提高教学效率的目的。

二、小学数学七巧板课堂概述

七巧板也叫做“智慧板”，是民间流传下来的一种益智型玩具。它的原型是唐代的燕几，原是文人喜爱的一种室内游戏，后来不断演变成拼图板的益智游戏。

将七巧板运用于小学数学课堂教学中，具有以下几种特点：第一，课堂教学的直观性。学生在数学课堂上使用七巧板将图形进行拼装与组合，使抽象的数学教学内容变得直观起来，有助于学生理解、学习；第二，课堂教学的趣味性。七巧板是小学生十分熟悉的益智玩具，将其应用于小学数学课堂教学中，小学生可以熟练操作，将七巧板拼装组合成任何图形，在这个过程中学生可以发挥想象力，同时体会拼图的乐趣，以提高课堂教学的趣味性；第三，课堂教学的思考性。教师在课堂中应发挥自身的引导作用，引导学生循序渐进的进行拼图，由最初的模仿到后期的一种图形多种拼法，在拼图时学生需要发挥想象力，在想象的过程中锻炼学生的发散性思维；第四，课堂教学的实践性。小学数学课堂教学中的七巧板拼图主要是通过学生自己动手组合图形，这不仅体现了小学数学课堂教学的实践性，还有利于锻炼学生的实践动手能力。

三、基于创客教学理念探究小学数学七巧板课堂构建

（一）课前准备工作

在进行课堂教学前教师应制定明确的教学目标与详细的教学计划，确保在小学数学课堂教学的40分钟内将教学内容的重点与难点知识讲解清楚。因此，教师必须合理规划课堂教学时间。在备课时制定详细的计划，以教学目标为方向，规划课堂教学计划。收集整理备课需要用的教学材料。借助七巧板进行小学数学教学，教师需要采取相适应的教学模式。例如，七巧板的来源，是通过向学校借，还是学生自己制作，抑或教师通过多媒体的投影仪向学生展示。教师可以选择让学生利用纸片制作七巧板，在进行课堂教学内容前，创设情境将学生带入七巧板设置的课堂教学情境中。在进行情境导入时，教师不应使用复杂繁琐的图形，从简单的图形入手即可，循序渐进的引导学生。

（二）课堂活动设计

1、通过分解图形学习拼图。在小学数学教学中，教师的课堂教学内容应由简入难，利用七巧板进行教学也应如此，可以先让学生学会分解图形，通过分解图形明白图形的拼接方式，最终学会组合各种各样的图形。例如，教师利用多媒体投影仪向学生演示小猫的拼图步骤，学生按照教师的引导一步一步完成，最终拼成小猫图形。经过分解练习后，学生学会了拼图方法，教师给出几个题目让学生自己完成拼图操作。例如，使用七巧板完成以下图形的拼接，小狗、小船、小猪等。通过使用七巧板拼图，锻炼学生的思维能力、创新能力以及动手操作能力。

2、观察创造。利用七巧板进行小学数学教学，教师首先应让学生清楚七巧板操作的基本技巧，然后进行教学活动。设计专题，激发学生的想象力与创造力。例如，教师选择某一专题，如动物专题，让学生对专题图像进行观察与了解，然后围绕专题内容充分发挥自身的创造力与想象力涉及图像，并将自己设计的图像画在纸上，举办七巧板拼图比赛。在最短的时间内拼出最多的图形，且这些图形都符合专题内容者胜出，教师应对获胜者进行表扬与奖励，鼓励学生创造新内容。

3、小组合作比赛。在学生熟练掌握七巧板拼图技巧的基础上，引导学生进行小组合作比赛，进行综合性的思维创造活动。例如，教师以一首古诗作为专题，如柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。诗中有山、鸟、船等物，将学生分组后，小组成员进行分工，每一位同学必须设计一种图形，并将其组合出来，最终构成诗中的情景。教师通过这种方法可以锻炼学生的思维创造能力，同时还可以培养学生的团结意识与合作精神。

（三）课后反馈评价

学生将自己完成的作品交给教师，教师通过了解后明确学生在创客教学理念下对七巧板应用的掌握程度，教师应主动向小组组长了解每一位组员的具体实践情况，将学生的表现分析总结后，具有针对性的进行完善与补充，以提高小学数学课堂的教学效率。

结束语

总而言之，数学是一门思维性较强的学科，小学生的思维发展不完善，数学学习较为困难，在教学中教师应采用适合小学生的教学方法，提高小学生的学习效率。七巧板是小学生喜欢的益智玩具，教师可以利用七巧板进行数学教学，这不仅可以提高学生的学习效率，还可以锻炼学生的创造能力、思维能力以及动手操作能力。

参考文献：

[1]李宇宇，周金.创客教育理念下小学数学七巧板课堂教学设计[J].教育信息技术，2016（10）.

[2]蒋平.小学数学开展创客教育的探究[J].教育科学：全文版，2016（8）.

[3]陆洪霞，顾勇.创客教育理念在小学数学教学中的应用研究[J].教育科学：全文版，2016（8）.endprint