小学低年级语文游戏化教学之我见

程龙

摘要：在小学阶段，语文课堂教学需要更多地考虑如何让学生更轻松并且简易地去理解基础语文知识。在这种情况下，游戏教学就显得格外重要，因为成功的游戏教学能有效缓解学生紧张的精神，使他们更多地投入教学，达到事半功倍的效果。因此，游戏化教学方式是语文教学的一种有效课堂教学方式。

关键词：小学语文；游戏化教学；对策

随着课程改革的深入推進，游戏化的课堂教学也越来越受到重视。小学语文作为学生学习其他学科的基础性科目，将游戏化的教学贯穿于整个语文教学中也是很有必要的。教师在课堂教学时应根据教学内容结合一些游戏活动使课堂教学充满趣味性和情境性，使学生的兴趣得以提升，为学生营造一个良好的学习环境，提高教学效率。

一、游戏化教学在小学低年级语文教学中的重要性

（一）有利于提高小学生人际交往能力

游戏是小学生成长过程中不可或缺的一部分，也是小学生实现精神成长的重要形式之一，是他们表达个人观点与情感的一种独特方式。在游戏中，小学生可以全身心地投入.不分主客体，和同学尽情地交流与沟通。通过游戏，小学生可以增强体验与认识，在充分互动中，拓展思维：在语言交流中，打开心扉，从而锻炼了自我表达能力，提高人际交往能力。

（二）有利于促进小学生身心健康发展

受家庭环境和“网络世界”等因素的影响，当代小学生大多出现了性格孤僻、自我高傲、心理承受能力差等不良现象。同学之间缺少关心与友爱，互相猜疑，部分学生对老师畏惧或者不信任，这一系列情况都反映小学生的身心健康出现了问题。对于正处在成长期的小学生来说，游戏是他们重要的沟通和自我表达的方式，游戏化的语文教学方式对小学生的身心健康发展有一定的促进作用。

（三）有利于培养小学生健全人格

随着教育体制的改革，“人性化”的理念在语文教学中逐渐受到广泛重视。小学语文科目不仅能够丰富小学生的精神世界，而且能够促进他们人文素质和道德文明的培养。在快乐的语文教学游戏中，小学生不仅可以学到一定的知识.在游戏中，还可以树立信心，加强对团队精神的认识，逐步形成文明礼让、互帮互助等高尚的品格。

二、小学低年级语文游戏教学方式

（一）课堂导入游戏化

教师根据课文知识设计一个有趣的游戏活动，在开课前让学生做一做，能够激发起学生的学习兴趣，产生学习欲望，从而进入一种良好的学习状态中，提升学习效率。

比如，在执教《乌鸦喝水》这篇课文时，结合低年级的小学生喜欢猜谜的特点，笔者设计了一个猜谜游戏。上课前，告诉学生：老师给你们出一个谜语，看看谁最先猜出来，“身穿黑衣服，长得丑乖乖，反哺传佳话，都夸爱妈妈”（打一种鸟），学生很快猜出是乌鸦，笔者出示了乌鸦的图片后，又引导学生：“同学们猜对了，是乌鸦，谁能知道更多关于乌鸦的故事呢？”学生们七嘴八舌地说：“乌鸦的羽毛是黑色的”，“乌鸦是鸟类的一种”，“乌鸦嘴是骂人的话”等等。在学生谈兴正浓的时候，笔者插话说：“同学们知道的真多，今天我们来感受一只与众不同的乌鸦。”（板书：乌鸦喝水）

这样的猜谜游戏，充分激活了学生的思维，通过设置“一只与众不同的乌鸦”充分激发了学生的好奇心，使他们将注意力集中到了课文的学习上来，获得了很好的导入效果。

（二）拼音教学游戏化

拼音作为小学语文教学中最基础的教学内容，是小学语文教学中最重要的组成部分。小学生对拼音的学习奠定了其学习语文的基础，在小学语文教学中占据着及其重要的地位。所以，教师在进行小学拼音教学过程中，可以把学习拼音设计成手拉手、编儿歌、找朋友、走迷宫等游戏，坚持从小学生的兴趣爱好出发，调动学生的积极性，使其参与到游戏化教学中，同时，教师应该不断的创新游戏教学模式，以保障小学生对游戏化学习的情趣以及积极性。比如，在进行韵母的教学过程中，教师可以通过找朋友的游戏方式，把韵母与韵母的图片形象化开展连线找朋友的游戏，并鼓励小学生积极参与，对表现优异的小学生给予口头上的表扬，进而调动小学生学习拼音的兴趣。

（三）生字学习游戏化

学生识字的多少与对字的理解程度，直接关系着他们的语文学习质量，识字是语文教学中的重中之重，如果我们的识字教学还是沿袭过去的教学方式，教师读，学生模仿读，跟读，时间长了，学生自然就会感到枯燥无味，失去学习的兴趣，因此，引入游戲教学方式是公认的有效策略。

如结合字形特征，编写一些有趣的字谜，以猜谜的游戏方式，营造出活泼轻松的识字氛围，调动学生课堂参与热情，让学生的思维活跃起来，争先恐后地猜谜，不论猜出与否，课堂都会洋溢着欢声笑语，将识字学习变为一种探寻汉字旅程的乐趣，特别是当学生猜测正确时，更会充满成功感，学会灵活记忆字词，提高辨析能力。比如“老牛不露头”（午）；“一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏。”（高）；“土上坐着两个人”（坐）。这样，通过猜谜游戏，让识字学习更活泼有趣、轻松快乐，也渗透识字方法，强化字形与字义理解，加深字词印象。

（四）角色扮演游戏化

小学生都希望有一个自己的舞台展示自己，通过小学语文游戏化教学设计，使学生的潜能得以挖掘。小学语文课本中很多课文很有趣，可以通过游戏，从而使学生更好地理解课文的内容并体会作者的情感。例如在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中，教师可以带上道具扮演青蛙妈妈，学生则扮演小蝌蚪。教师扮演青蛙蹦蹦跳跳地前进，小朋友们则扮演长着尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪找妈妈时，发现自己长出了大眼睛、绿衣裳、四条腿、白肚皮。通过游戏，学生更深刻地了解了青蛙的外形，体会到小蝌蚪为什么要找妈妈，从而实现知识的积累，感情的升华。

结语：

游戏化教学在小学语文课堂教学中的应用能够极大程度地调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，促进学生语文学习能力的提高。我相信只要我们每一位小学语文教师不断努力，及时调整和改进，游戏化教学所发挥的作用将会是无穷大的。

参考文献：

[1]张淑兰.游戏，放松的智慧——小学语文游戏教学有效性分析[J].教育，2016（11）

[2]王玉梅.关于小学语文游戏教学的策略分析[J].中国校外教育，2016（9）：63-63endprint