浅谈低年级学生识字能力的培养

文秀兰

摘要：结合这十几年以来的教学经验，如何用有效的方法引導学生识字，让学生的识字能力在一定的时间内得到迅速提高，从而达到有效的识字教学目的，达到提高语文素养的目的。

关键词：识字；识字能力；识字袋；识字本

小学低年级阶段，识字是主要的教学任务，也是学生最主要的学习任务之一，而且任务很重，而识字是学生学好语文的基础，因而如何让学生识好字，并形成一定的识字能力，是广大语文教师常常思考的问题。在经过十几年的语文教学实践中，自己在如何培养低年级学生的识字能力方面进行了有益的探索：

一、课堂中积累字词

在语文课中，安排时间给学生识字。首先识读词语，积累了一定数量的词语后，即识读句子。老师拿出2分钟时间教学生认读1-2个词，词以卡片形式出现。这些词语，有的贴近学生生活，他们潜意识里已有了模糊记忆，有的与课文联系紧密，因此基本属于再现巩固。领读3-4遍后，老师将词卡贴入“识字天地”栏目。过一些时间，老师马上用这些词语连成句子出现，如：“我是小学生。”“我爱老师。”指导学生读句。在教学中发现，有些出现频率极高的词如“在、着、啊、哪、呀”等，即使以词的形式出现，学生也感到陌生无趣，而如果将它们融入句子，教学将事半功倍。在教看图学词学句时，我补充了这样的一些句子：这座山可真高啊！你爱画画吗？一年之计在于春，一天之计在于晨。通过范读、领读，学生既学会了读句的语气，又认识了标点符号，还识记了“可、啊、之、在于”，可谓一教三得。……