新理念下初中英语课堂有效性教学探索

文/穆林，内蒙古通辽市科尔沁区第四中学

1 利用导入，激发学生的学习兴趣

1.1 巧设问题，激情导入

情感是打开智慧之门的钥匙。导入新课时，教师可以采用提问的方式，激发学生的情感。例如在教学Ann’s Birthday party 一课时，设计了如下导入：When is your birthday? When is your father’s/mother’s birthday?（ 结果是许多学生不知道自己父母亲的生日。）由于不少学生因不知道父母的生日感到内疚，教师为他们提供了一个补救的机会，自然就会想方设法让父母过一个难忘的生日晚会。这样的导入既符合学生的生活实际，又让学生带着感情完成任务，使学生产生情感上的共鸣。

1.2 联系实际，激知导入

学生总是对那些与他们生活紧密联系的，趣味性强的知识表现出极大的兴趣。例如在教学方位介词时，先利用多媒体课件呈现出一些关于本校的图片，学生看到后非常兴奋。接着教师提出问题：Suppose some foreigners are going to visit our school tomorrow. If you meet them at the school gate, can you introduce our school to them? 学生都有表现自己能力的欲望，都想把自己热爱的学校介绍给别人。因此，他们都想学好课文后亲自体验一回当导游的感受，这样的导入调动了学生的学习积极性。

2 活用语言，提高学生的学习热情

2.1 利用体态语传递师生感情

体态语是通过身体动作，表情或神态传递某种特定意思的语言。体态语不仅能增加语言的生动性及感染力，而且有助于加强师生间的情感交流。比如，教师在提问时，一个淡淡的微笑加上期待的眼神，学生就能获得鼓励的信息：Have a try? 一个疑问的眼神，加上脑袋微微倾斜的动作，学生就会明白老师的意思：Are you su re? 耸起双肩，双手一摊，意思是：I’m sorry. You haven’t got the answer.颔首微笑给学生的暗示是赞赏：Well done.会意的摇头给予学生的是鼓励：Never mind. Try next time.形象，直观的体态语不仅代替了课堂的指示语，节省了时间，更主要的是加强了师生间的情感交流，让学生有了学好英语的信心和敢于尝试的勇气。

2.2 利用教师的设问，培养学生的语言创新能力

为了充分调动学生参与课堂的热情，激发他们的想象力，培养他们的创新精神。在教Animals一课时，让学生扮演自己喜欢的动物，并为这些动物配音。谈一谈动物圈养在动物园的利与弊。最后的问题是：If you could say something to all humans, what would you t ell them?在老师的激励下，学生创编了数段动物间的精彩对白。例如，S1： Hi! Why do you look so upset? S2： I don’t want to live here. S1： Don’t you think we are leading a happy life here? We needn’t worry about anything. S1： I know , but I miss my parents,brothers and parents. S2：Oh,I miss my family, too.在这样有趣的活动中，同学们最后代表动物向人类发出了呼声：We are friends, pl ease don’t keep us in the cages！

3 巧设活动，调动学生的学习积极性

3.1 创设情境，设置任务

教师要采取多种教学方法，为学生创设丰富而真实的情景，使学生在真实的情景中学习，并在有趣的活动中运用所学知识，始终保持学习英语的动力。例如在教学What does he look like?时，本人设计了以下几个活动：①寻人活动：假如一名学生是商场的保安，另一名学生找不到自己的弟弟或妹妹，前来求助；②向警察报案的活动：一个学生扮演警察，另一个学生扮演刚被坏人抢走背包的受害者，前来报警；③接人活动：一个学生请另一个学生帮忙去车站接自己的朋友等。

3.2 借助活动的竞争性培养学生的学习乐趣

教师应根据学生的性格特点，兴趣爱好活化教学内容，增加其趣味性，让学生在听，看，笑，玩的过程中找到学习的乐趣。例如，在教学定语从句时，以学生熟悉的娱乐节目――幸运搭档为样本。两位学生自愿到黑板前，根据教师提供的材料（人物或事物图片），一人描述，一人猜，比一比谁是配合最默契的搭档。并提供以下句型供学生参考：He/She is the person who/that… It is something th at… 学生很快就进入学习状态，沉浸在活动的欢声笑语中，全然不知他们已经在开始接触和使用定语从句了。

总之，在英语教学中，教师是教学的组织者，是学生进行有效学习的引导者和评估者，所以必须不断提高自身的素质，拓展自己的知识面。教师只有在教学中不断更新教学观念，探索创新教学方法，大胆实践，深入了解和尊重学生，因材施教，才能充分调动他们学习的积极性，激发他们的学习热情，让学生在生活中快乐地学习。这也是英语有效教学实施的关键所在。