体态语
- 浅谈小学英语教学中体态语的应用
王琪平摘要：体态语，是指在交流中运用身体的变化，如表情、动作、体姿等作为传递信息、交流感情的非语言符号。小学阶段的学生主要以形象思维为主，在此基础上， 利用直观易懂的体态语进行教学帮助小学生培养英语思维进行英语学习就显得十分重要。关键詞：小学英语 体态语 应用在传统英语课堂上，教师仍是课堂的主体地位，没有将课堂还给学生，这对学生学习英语十分不利。对此，我国英语教学专家们和教师，探索了很多有效的小学英语教学方法，TPR 教学法就是其中的一种。本文首先对TPR
教育周报·教研版 2023年7期2023-08-12
- 英语教师课堂用语的“增”与“减”
度“增”，增加体态语和评价语;合理“减”，减少话题和问题。关键词：教师课堂用语;体态语;评价语;话题;问题课堂用语贯穿整个教学过程，是课堂教学不可缺少的构件。教师课堂用语的繁与简，直接影响着课堂教学的效果和教学目标的达成。英语教师需要在课堂用语的适度“增”与合理“减”上下功夫。一、 适度“增”首先，适度增加体态语。英语教师组织的课堂话语并非只有课堂上直接说出的教学用语，还包括一些用于协助学生理解和组织会话的体态语。适度增加体态语，对教学有明显的辅助作用。译
教育研究与评论 2022年4期2022-05-18
- 对外汉语教学中教师体态语的应用研究
1617）一、体态语在对外汉语教学中，教师会通过微笑来鼓励学生，用眼神交流来启发学生，使用手势来传递思想，甚至可以根据课堂需要用体态语代替语言展示新的教学内容。总之，教师体态语的准确运用，能激发学生的学习积极性，突出教学重点，丰富教学形式，增进师生感情。体态语，即体态语言，又称体势学、态势语或身体语言，是一种非语言交际形式，是在传递交际信息时，所使用的表情和动作等。它涉及到人身体的各部分动态变化及表现，如表情、动作、体态姿势以及身体空间距离等。体态语与有声
科学咨询 2021年14期2021-12-30
- 教师体态语在对外汉语课堂中的应用
重要。一、教师体态语1.体态语体态语（body language）又称身体语言、体势学（kinesics）或态势语，是非语言交际的重要组成部分，包括面部表情、眼神、手势、身势、体触、体距等。体态语在交际中有五种基本功能：重复、补充、替代言语行为、调节和否认交际事件的真实性。[2]人们在语言交际的同时，经常会有意无意地使用体态语，或者直接用体态语代替言语行为。比如我们在路上遇见同学时，通常会面带微笑并挥动左手或右手说“嗨！”彼此打招呼示意；在餐厅吃饭时，由于
现代交际 2021年6期2021-11-25
- 小学英语教学中合理运用师生体态语
教师合理的运用体态语结合课堂教学可以促进学生课堂学习，在英语课堂上教师的每个表情、动作、眼神都可以作为教师对学生学习知识的提示或者态度，在教学中如果能很好地运用体态语教学，对课堂教学效果和学生的学习效果都有很大促进作用。在本文中着重介绍了体态语在英语教学中的作用和在小学英语教学中的应用。【关键词】 体态语; 交际性; 暗示性; 形象生动体态语是指人们在交往中用来传递信息、表达感情、表示态度的一种身体语言，结合到教学中是指教师在课堂教学中引用手势、动作、表情
家庭教育报·教师论坛 2021年35期2021-10-16
- 高职师范生体态语教学探索
吴阳摘要：课堂体态语是教师专业综合实践技能之一。本文以师范生作为研究对象，探索适合师范生体态语教学的路径与形态，以此促进师范生体态语技能的养成。关键词：体态语;教学;师范生从近年社会各界对小学教育及发展的重视程度来看，社会不同群体对小学教育工作者的专业综合实践技能要求越来越高。各高校基于社会对人才培养的需求和规格要求，都在不断地深入改革，以此提升高校学生适应社会、改造社会的能力，培养出既有专业理论知识，又有实际操作能力的应用型人才。在前期调查走访中，不难发
科教创新与实践 2021年12期2021-09-10
- 谈体态语在演讲中的运用
非语言因素——体态语的重要作用，从而一定程度降低了演讲的现场感染力和影响力。二十世纪中叶以来，西方对非言语交流的研究已发展成为体态语 (body language)、身势语 (kinesics)、近体学（phonemics） 等新兴学科。美国人类学家 Ray Birdwhistell 于 1952 年出版的《体语学导论》(Introduction to Kinesics)，提出了身势学的概念，全面阐述体态语交际在非言语交际中的重要性，首创了 kinesic
河北画报 2021年8期2021-08-04
- 幼儿园集体教育活动中教师的体态语研究
同时，必须辅以体态语。幼儿教师体态语是教师利用身体有关部分发出的，可以跟幼儿传递教学内容、交流情感、表明态度的一种无声语言。本研究采用实况记录法和时间取样观察法，以3名幼儿教师为研究对象，通过记录和分析幼儿教师在集体教育活动中体态语的运用现状，探究幼儿教师在教育教学实践中对体态语的认识、影响体态语的因素和提高幼儿教师体态语运用能力的方法。◆关键词：体态语;幼儿教师;集体教育活动一、幼儿教师在集体教学活动（以20分钟为一个集体教育活动）中运用体态语的现状（一
速读·上旬 2021年3期2021-07-28
- 浅谈对外汉语教学中教师的体态语
【摘 要】体态语是一种特殊的语言现象，它作为非语言交际的手段，在对外汉语课堂教学中发挥着至关重要的作用，教师适当地使用体态语，能提高效率、减轻教学负担。本文对体态语做了简要介绍，探讨了教师运用体态语对语音、词汇、语法、汉字教学的作用，以及所产生的影响，并提出了几点运用原则。【关键词】体态语;非语言交际;课堂教学引言随着对外汉语教学事业的发展，课堂教学以及课堂教学方法受到人们越来越多的关注。在对外汉语课堂教学中，教师不仅要注重教学中语言的表达，同时也要注重
理论与创新 2021年3期2021-06-24
- 关于小学英语体态语的课堂应用及作用探讨
【摘要】体态语，又称肢体语言，因其能够有效帮助人们进行交流和情感表达的关键作用，被广泛地应用于课堂教学活动中。课程改革以来，英语被纳入小学课程，且小学英语教师在课堂教育中熟练运用体态语能够辅助课堂教学和课堂管理。基于此，本文试以小学英语体态语为主要论述对象，探讨在小学英语课堂应用中体态语的具体应用方式及作用，为基于体态语应用的小学教学活动的发展提供思考。【关键词】小学英语;体态语;教学体态语;课堂教学【作者简介】刘梦迪（1990-），女，天津人，天津外国语
校园英语·中旬 2020年8期2020-12-23
- 分析体态语在幼儿园教育教学中的应用
响巨大。文章以体态语在幼儿园教育教学中的应用为研究对象，结合体态语教学优势，对如何利用此开展教育工作提出几点建议，希望对幼儿教育工作开展提供帮助。关键词：体态语;幼儿园;教育教学;应用中图分类号：G613.2文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0212-01Abstract：The education work of kindergarten stage is very important， it is an important p
数码设计 2020年7期2020-10-20
- 教师体态语在幼儿园故事类语言教学活动中的应用研究
发展，幼儿教师体态语在国内外倍受关注，新世纪幼儿教师不仅仅要满足于是孩子的指导者、帮助者，提高自身素养，同时还要学会灵活运用体态语，如面部表情、手势、目光接触、身体距离等会使教育活动更丰富、深刻，达到“无声胜有声”的效果。关键词：幼儿教师;体态语;语言教育活动中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）26-0270-01幼儿身心处在初长期，幼儿理解語言的能力差、感性经验少、有意注意时间短而模仿别人的能力
读与写·中旬刊 2020年9期2020-10-09
- 让体态语走进小学英语课堂
摘要：教师体态语言能够辅助有声语言，真正做到声情并茂、传情达意，使学生更好的理解教师所要表达意思的同时，还能拉近师生间的距离，增进师生交流。关键词：体态语;小学英语;课堂教学体态语又称体态语言，也称为身体语言（Body Language），也有人称之为一种“哑”文化，是与语言技能发展相伴的一种特有的表达方法，它是一种非文字语言的信息传递手段，是人们广泛使用的无声信号，如肢体、眼神、身体姿势等来表达某种特定含义。在英语课堂上除了正常的“声”之外，更应该注重
看世界·学术上半月 2020年2期2020-09-10
- 谈体态语在小学英语教学中的运用
郭武兰【摘要】体态语作为非言语性的语言，主要有表情、动作构成的用来辅助的一种手段，作为小学英语教师不仅要有优秀的口语能力以及书面表达能力，还需要与体态语进行科学结合。体态语作为教师维持自身形象的直接窗口，教师良好的体态可以让学生感受到亲切，容易接近，营造出一种轻松的学习氛围和消除学生的抵触心理。基于此，本篇文章首先简单介绍了体态语;随后阐述了体态语在小学英语教学中的应用;最后从两个方面提出了教师在使用体态语时的注意点。以此来供相关人士交流讨论。【关键词】体
课程教育研究 2020年16期2020-07-14
- 电视民生新闻节目主持人体态语用研究刍议
生新闻主持人;体态语;软传播“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 自2002年江苏卫视城市频道《南京零距离》在本土获得成功之后，从此，电视民生新闻便成了荧屏上一道亮丽的风景。在各地民生新闻节目频频收到观众好评，甚至缔造了当地的收视“奇迹”的背后，主持人的出色表现无疑是这些节目获得成功的关键所在。新闻节目主持人出镜时就是媒体?形象和观点的代表，在屏幕前的每一个细小的动作和面部表情都会被放大，如果处理不好，就会引起观众的不适。随着数字技术的发展，现在很多4k电
视界观·上半月 2020年5期2020-06-15
- 浅析体态语在小学低年级体育教学中的有效应用
蒋慧娟摘 要：体态语可以称其为无声语言，但是它却具有与有声语言一样可以明确表达含义与表述的功能，有时体态语会达到比有声语言更加好的效果，可以用“此时无声胜有声”来形容体态语功能性的强大。随着我国教育教学的发展，新课改的不断深入，在我国小学教育教学当中，越来越注重对体育的教学，尤其是更加重视对小学低年级的学生进行体育教学，目的是为了让小学时期开始就可以拥有强健的体魄从而更好地去学习其他科目，有效将体态语应用在小学低年级体育教学中，可以有效帮助体育教学提高教学
考试周刊 2020年42期2020-06-01
- 跨文化视角下中西方体态语比较研究
摘要：体态语在跨文化交际中发挥着重要的作用。了解不同文化背景下的面部表情、身体姿势等体态语，不仅能够促进双方更好地沟通，更是吸收、学习其他文化的过程。关键词：跨文化 体态语 面部表情 身体姿势语言作为人类的交际工具，在跨文化互动中发挥着至关重要的作用。但是，在有些场合中，仅使用语言并不能真正达到沟通的效果，体态语作为辅助手段也起着非常重要的作用。例如中西方人士在交谈时，常因为身体接触的远近而感到被尊重或不舒服。西方人士喜欢注视对方谈话，而中国人更倾向于保持
参花（下） 2020年4期2020-04-16
- 浅议小学教师课堂教学中的体态语
以表达的内容。体态语又因为有时候也会暗示某种意义，因此也被叫作“第二语言”。【关键词】小学;体态语;课堂教学;特殊;深化教师在运用有声语言的同时，如果再加上眼神、手势、身体动作等，便会对教学有着不一样的意义。一、何谓体态语体态语，是指在交流中运用身体的变化，例如神情、动作、体姿等作为传递信息、交流思想感情的辅助工具的特殊符号。因为体态语有着其自身生动、形象的特征，因此，如果老师在课堂中用好体态语，那么，很容易的就会起到交流师生感情，甚至能更好组织教学的作用
语文周报·教研版 2020年2期2020-03-17
- 浅谈体态语在小学英语课堂上的运用
白颖摘 要：体态语是近年来教育界提出的小学英语教师必须具备的教学技巧之一，小学英语课堂教学中体态语的恰当运用能收到“此时无声胜有声”的教学效果。它也是最受小学生欢迎的教学方法，因此加强对体态语的研究，具有现实的意义，它也日益受到教学工作者的重视。关键词：体态语;环顾;注视按照传统的教学模式，教师对语言的教学只强调口头语言和书面语言而对非语言（主要是体态语）交流的手则不太重视。[1]美国心理学家罗伯特·布鲁斯曾对教师的体态语这样论述过：“体态语对教师帮助学生
科学与财富 2020年31期2020-03-10
- 教师亟须修炼体态语素养的职业自觉
娟[摘 要] 体态语作为一种特殊的语言现象，在课堂教育教学中有其独特的功能，在课堂教学中有着不可替代的作用。笔者在参与新教师课堂教学听课、评课的过程中，发现部分新教师的体态语素养较差。本文通过对新教师体态语运用的随意性的客观现实入手，剖析体态语被漠视的原因，从三个方面提出了如何重构体态语的辉煌态势。[关键词] 体态语;职业自觉;随意性;被漠视;重构教师的体态语主要指教师的外表着装、面部表情和体姿语。体态语作为一种特殊的语言现象，有其独特的功能，在课堂教学中
教书育人·教师新概念 2020年1期2020-02-16
- 教师亟须修炼体态语素养的职业自觉
究中心）教师的体态语主要指教师的外表着装、面部表情和体姿语。体态语作为一种特殊的语言现象，有其独特的功能，在课堂教学中有着不可替代的作用。每一位教师都在课堂教学中，自觉或不自觉地运用着体态语开展教学活动。合理地运用体态语，不仅可以加强课堂教学中的情感沟通，还可以运用它直观地传递知识信息。研究表明：在人们的交际行为中，语言交际所传达的信息仅占35%，而65%的信息则是通过非言语交际（主要是体态语）来传递的，这说明了非言语交际（主要是体态语）的现实性和普遍性。
教书育人 2020年1期2020-01-13
- 日语体态语研究
0001）1 体态语的重要性任何一种语言都是表达思想、进行交际的工具。语言在交际中的重要作用是不言而喻的，但人们的交际手段不仅限于语言，交际双方的手势、动作、目光、眼神、面部表情和身体姿势等都能在一定的条件下代替语言来沟通思想、进行交际。日本学者林四郎是这样定义它的：「表情、身振り、動作は表現者が自分のからだを伝達媒体の王様というべきものである。中でも、顔の表情と手の身振りとは、無意識にも作られるもので、言語表現にも常時添って使われる。」[1]。大多体态语
文化创新比较研究 2019年26期2019-12-27
- 不同类型电视节目中主持人体态语的运用浅析
刘瑜摘要：体态语作为副语言的重要组成部分，是用来辅助有声语言传情达意的，包含目光语、表情语、手势语、姿态语等与肢体动作相关的非语言符号，是说话人内心世界的外化表现。不同类型的电视节目对主持人体态语的要求各有不同，文章通过对领域维度下三大类型电视节目中主持人体态语的分析和论述，为主持人如何整体把握、运用体态语提供相应参考。关键词：电视节目 主持人 体态语电视机作为20世纪最伟大的发明之一如今已然步入千家万户，电视的信息传播就是利用现代电子技术，形象地将画面和
声屏世界 2019年10期2019-12-13
- 体态语在小学英语教学中的运用
中，借助教师的体态语，即运用眼神、手势、表情以及身体等，能够在一定程度上帮助学生更有效的学习理解，同时也能够提升教师和学生之间的情感，激发學生的学习兴趣以及积极性，对学习的重点进行相应的突出，从而对教学效果进行提升，促进英语教学进一步优化。关键词：体态语;小学英语;教学运用中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）31-0086-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.201
学周刊 2019年31期2019-11-27
- 具身认知理论下体态语在大学教学中的应用调查研究
调查的形式调查体态语在大学课堂中的使用状况及效果反馈，收集并分析数据，提出相应的对策和建议，以提高大学课堂教学质量，打破学生和教师之间的隔离状态。关键词 大学教学;体态语;具身认知中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2019）09-0029-021 前言随着教育事业的发展，教学质量不断提高，教师水平越来越高。大学课堂教学状态备受关注，仍存在教师一人独自表演独角戏的现象，教师讲得津津有味，师生之间互动非常少，学生呈现出
中国教育技术装备 2019年9期2019-11-18
- 体态语在大学英语课堂教学中的作用
适合自己风格的体态语，并加以调控，以引发学生的注意力，扩大信息传递量，增强所讲内容的形象性，改变课堂学习气氛，激发学生对所学内容的兴趣，给学生的心灵与情感带来积极的影响，从而让课堂教学氛围和效果达到最优化。关键词：体态语;课堂教学氛围;大学英语教学一、大学英语教学中体态语言的主要分类一般来说，在大学英语课堂中的教师的体态语主要分为以下几种。1.表情表情是精神的内在体现，是体态语态极富含义的一面。如教师表情显示出精神愉快，就如春风拂面，带给学生的是亲切、融洽
大东方 2019年12期2019-10-20
- 从《 毛诗序》中透析主持人的体态语
摘 要：体态语作为主持人语言形象的一个重要组成部分，在主持人有声语言的表达中发挥着巨大的作用。本文从中国古代诗歌理论《毛诗序》的部分内容引发出对主持人体态语的思考，并简要分析了主持人体态语应做到的几点要求。关键词：《毛诗序》;主持人;体态语中图分类号：G20 文献标识码：A文章编号：1672-8122（2019）09-0110-02体态语是运用身体动作来表达情感、交流信息、说明意向的沟通手段。它是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的一
今传媒 2019年9期2019-10-18
- 浅谈提高农村初中英语教学的策略
关键词：模仿;体态语;直观一、兴趣是学习的活化剂1.游戏活动激发学生的兴趣。抢读单词，教师出示一些单词卡或图片，学生举手抢答，回答正确给予个人加分;听写单词，竞赛开始教师读出单词，学生拼写，拼写全对的给予小组加分;句子训练，采用传递接力式，教师把所学的不同句子内容悄悄地口头传递给每个小组第一位学生，学生依次传递到最后一位，统计表达正确率。这种活跃而有趣的课堂气氛不仅能提高教学效率，而且让枯燥的单词演绎成生动趣味化，学生在快乐学习中熟记重要知识点。2.竞赛活
新课程·下旬 2019年7期2019-09-17
- 课堂教学中教师体态语的作用
朱新芳一、体态语的内涵与特征体态语本质上是属于身体内在感情的外在展示，也就是一种身体语言。从哲学的层面分析，教学活动是由教师和学生通过各自的身体和思维参与，并在其环境中展现各自的想法和理念。在这一过程之中身体会始终处于这一环境中，而体态语则会贯穿于整个教学过程。以教育起源的层面分析，教育的本质是以技能培养和知识传授为目的的社会实践活动，其最为显著的特征就是“身体性”。教育这种实践活动并非仅仅依靠虚拟的思维活动，其外在是需要身体作为媒介进行参与并感知的，具有
天津教育·下 2019年3期2019-09-10
- 在小学语文教学中妙用体态语
要：所谓的体态语，就是指通过人身体各部位的姿态、动作和面部表情表达出语言含义和思想感情，是一种有效的鼓励学生的方法和教学手段，由于其具有鲜明、生动、形象的特征，将其应用到小学语文教学中，能够极大的促进学生的学习积极性、更加轻松的理解课文和感情交流，进而构建出活跃的语文课堂氛围。基于此，本文深刻地探析了体态语在语文教学中的运用。◆关键词：体态语;小学语文;运用为了更好的提升学生学习语文的兴趣，增强学生学习语文的信心，并在学习语文的过程中收获到语文知识的喜
速读·下旬 2019年11期2019-09-10
- 运用体态语言，优化课堂教学
◆摘 要：体态语是人际交往中思想感情和文化教养的外在体现，在各学科教学活动中丰富微妙的体态语言与抑扬顿挫的有声语言有机结合，才能更好地完成知识与信息的传递。教师在枯燥的数学课堂上恰当的运用表情、目光、手势等体态语言，能够发挥非有声语言润物无声的独特魅力，提高课堂教学效果。◆关键词：体态语;小学数学;暗示教育;视觉感知体态语是人际交往中思想感情和文化教养的外在体现，在各学科教学活动中丰富微妙的体态语言与抑扬顿挫的有声语言有机结合，才能更好地完成知识与信息的
速读·上旬 2019年11期2019-09-10
- 浅谈小学英语教学中体态语的运用
教学中积极使用体态语可以帮助小学生理解和记忆，对提高小学生的英语水平有着十分重要的帮助。那么什么是体态语呢？体态语是一种特殊的语言形式，教师使用恰当的体态语可以吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，提高课堂教学效果。本文主要从意义和策略两个方面展开了叙述，以期为日后的相关研究和教学提供些许的参考价值。【關键词】小学英语;体态语;策略【作者简介】石美宾，福建省清流县实验小学。前言众所周知，经济的快速发展，对人们的英语水平要求越来越高，因此，处于小学阶段的学生更应该
校园英语·月末 2019年13期2019-09-10
- 幼儿园集体教学活动中教师的体态语研究
同时，必须辅以体态语。幼儿教师体态语是教师利用身体有关部分发出的，可以跟幼儿传递教学内容、交流情感、表明态度的一种无声语言。本研究采用实况记录法和时间取样观察法，以本幼儿园的3名幼儿教师为研究对象，通过记录和分析幼儿教师在集体教育活动中体态语的运用现状，探究幼儿教师在教育教学实践中对体态语的认识、影响体态语的因素和提高幼儿教师体态语运用能力的方法。关键词：体态语;幼儿教师;集体教育活动一、幼儿教师在集体教学活动（以20分钟为一个集体教育活动）中运用体态语的
学业 2019年4期2019-09-10
- 体态语
年级语文老师将体态语合理应用到教学中，以此来激发孩子们的学习兴趣，促进课堂教学质量的提高。关键词：小学低年级;课堂教学;体态语;课堂氛围【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0075-01体态语属于非言语性的一种语言，主要是指人们在交往的过程中，用来传递信息、表明态度、表明情感的非语言的特定身体态势，这些简单的肢体语言可以帮助孩子们理解，调动孩子学习的积极性，拉近师生之间的距离。帮助学生迅速进入最佳的
当代家庭教育 2019年31期2019-09-10
- 英语教学中应善用体态语
摘 要：教师的体态语言是英语教学语言的重要组成部分，在外语教学课堂上都有着不可替代的作用。如能充分利用体态语言和有声语言同时进行交际，既能活跃课堂气氛，又能达到良好的教学效果。关键词：体态语；运用；英语教学语言历来是人们进行沟通信息、交流情感的工具，但是课堂教学中教师使用的语言通常是口头或书面的语言，而另一种语言即体态语却常常被忽视，这或多或少削减了英语教学的生动性，降低了课堂教学效率。体态语作为一种特殊的语言在实际教学及师生情感交流过程中具有有声语言不可
科学导报·学术 2019年4期2019-09-10
- 体态语在小学英语教学中的运用
赖美琴摘要：体态语是一种无声的语言方式，也是日常生活中十分重要的一类沟通方法。在小学英语的教学过程中，教师适时、准确、自然运用体态语进行英语课程的教学是一种十分必要的辅助方式。教师运用体态语进行小学英语课程的教学，不仅可以活跃课堂气氛，提高教学效果，还进一步激发了小学生学习英语的兴趣，增进了师生之间的感情交流，实现教与学之间的良好互动。本文先简单的阐述了体态语在小学英语教学中的运用方式，进而论述了其在小学英语教学中的作用。关键词：体态语;小学英语;教学;运
新教育论坛 2019年14期2019-09-10
- 无声语言体态语的妙用
摘要：体态语在人们的生活当中扮演着很重要的角色。此时无声胜有声，这就是无声语言体态语的妙用。在小学英语课堂中运用体态语教学，能让课堂气氛为活跃，学生也更容易接受和理解所授内容，从而提高教学效率。关键词：体态语;理解英语;学习兴趣;想象空间;情感魅力在人们的日常生活当中，有时不一定要说话，而是借助于一些表情、手势之类的动作就可以达到交流的目的，这就是人类的无声语言——体态语的妙用。在课堂中，灵活运用体态语可以使整个课堂显现得更生动形象，也使课堂气氛更为活跃，
新教育论坛 2019年23期2019-09-10
- 课堂教学中教师体态语的作用
区 朱新芳一、体态语的内涵与特征体态语本质上是属于身体内在感情的外在展示，也就是一种身体语言。从哲学的层面分析，教学活动是由教师和学生通过各自的身体和思维参与，并在其环境中展现各自的想法和理念。在这一过程之中身体会始终处于这一环境中，而体态语则会贯穿于整个教学过程。以教育起源的层面分析，教育的本质是以技能培养和知识传授为目的的社会实践活动，其最为显著的特征就是“身体性”。教育这种实践活动并非仅仅依靠虚拟的思维活动，其外在是需要身体作为媒介进行参与并感知的，
天津教育 2019年9期2019-01-20
- 培养恰当体态 营造高效课堂
教学过程当中，体态语的培养是非常重要的，恰当的体态语培养不仅能够让学生更加透彻和深刻地记住知识点，同时也可以让教师在课堂上事半功倍地完成自己的教学任务，是英语教学当中的一种非常重要的辅助教学的手段。[关 键 词] 英语教学;体态语;高效课堂[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）30-0128-02英语教学当中将体态语称为“bodyla
现代职业教育·职业培训 2019年10期2019-01-06
- 对外汉语教学中体态语的应用
。”由此可见，体态语在教学中的运用无论是眼神、手势还是体势都可以达到启发学生、激发学生非智力因素的效果。一、体态语概说（一）体态语的概念体态语又被称之为“人体语言”、“无声语言”、“行为语言”等，它是用眼神、表情、手势、姿态等来传情达意的辅助性工具，是一种“伴随性语言”。体态语虽然是一种无声的语言，但它与有声语言一样也具着有十分明确的意义。作为一名对外汉语教师，我们可以将体态语恰当地运用到对外汉语教学中的各个环节，促进教学活动的顺利开展。（二）体态语的功能
活力 2018年6期2018-12-08
- 巧用体态语提高小学英语教学效果
中，适当地使用体态语，可以更好地为教学提供服务，完美地展现语言内涵，对此在本文中，笔者将对如何巧用体态语，提高小学英语教学效果提出以下意见。1. 体态语的含义及在小学英语教学中的特点体态语也被称之为身势语，是除语言之外，通过眼神、表情、手势、姿态传递的一种无声语言，在小学英语教学中，体态语是教师不可或缺的教学辅助手段，发挥着重要的教学服务功能。具有而言，体态语在小学英语教学中，具有以下几种特点，首先是直观性特点，教师通过体态语传递教学信息指令，而这比其他的
中学生英语·外语教学与研究 2018年7期2018-08-07
- 浅谈电视节目主持人体态语的传播运用
需要掌握无声的体态语。据统计，受众通过电视接收的信息，有35%是通过语言传播获得的，而65%是通过非语言的体态语获得的。可见主持人无声的体态语已经成为不可忽视的重要因素。主持人只有综合运用有声语言和体态语，节目才会丰富多彩。一、主持人体态语的概述体态语，是通过人体的各个部分配合有声语言表达自己的思想，使受众在这样的体态配合下更明白主持人表达的意思。在一档电视节目中，主持人经常会用到的体态语有身势语言、手势语言、坐姿语言等，配合自己专业的语言艺术，达到更加完
新闻研究导刊 2018年6期2018-02-22
- 符号学视角下教师体态语在体育教学中的应用研究
号学视角下教师体态语在体育教学中的应用研究□郑俊梅（遵义师范学院贵州遵义563000）有声语言和无声语言是人类交流两种方式。在人类的交往过程中，尤其是在人类传递信息时，或者是人类在表达情感时，无声语言的功能与作用是语言不可替代的。我们知道，体育是一种常见的体育教学，它的教学过程需要音乐作为伴奏，把动作与感情揉在一体的过程。体育的教学中需要体育教师通过讲解、口令等语言教学外，也需要教师的面部表情，还需要教师的动作姿态。这是因为体态语符号也是一种非常重要的体育
文体用品与科技 2017年2期2017-03-11
- 初中英语教师体态语应用建议
李伏玲体态语是每位教师的必修课，对于初中英语教师来说显得尤为重要。初中英语教学中，只有少数教师体态语运用得比较成功，而大多数教师认识不足，在体态语的运用上存在不少问题。根据教学实践，我提出初步建议。一、提高体态语的认识全面深刻地认识体态语是教师更好运用体态语的前提。针对教师对体态语认识片面的现状，学校可以开展教研交流活动，请运用体态语较好的教师做讲座，交流体态语运用的经验，或者是组织教师自主学习，主动查阅相关体态语的文献资料。一定要通过各种形式让教师更全面
新课程·中学 2016年1期2016-05-30
- 初中英语教师体态语应用建议
）初中英语教师体态语应用建议李伏玲（山东济宁嘉祥县马村镇中学）体态语是每位教师的必修课，对于初中英语教师来说显得尤为重要。初中英语教学中，只有少数教师体态语运用得比较成功，而大多数教师认识不足，在体态语的运用上存在不少问题。根据教学实践，我提出初步建议。一、提高体态语的认识全面深刻地认识体态语是教师更好运用体态语的前提。针对教师对体态语认识片面的现状，学校可以开展教研交流活动，请运用体态语较好的教师做讲座，交流体态语运用的经验，或者是组织教师自主学习，主动
新课程(中学) 2016年1期2016-03-03
- 中西方体态语差异对比研究
业学院）中西方体态语差异对比研究朱文欣 （山东外事翻译职业学院）从体态语在跨文化交际中的重要性出发，主要从以下四个角度对比分析了中西方文化中的体态语：一种文化中独有的体态语；动作相同，含义有别的体态语；含义相同，动作有别的体态语；动作含义基本相同，表现程度不同的体态语，对比、分析了中西方文化中典型且易引起误会的体态语。通过对中西方体态语差异的分析，帮助人们了解不同文化背景下特殊体态语的文化内涵，有助于提高大家的跨文化交际能力，从而避免文化冲突，达到有效交际
新课程(下) 2016年7期2016-03-03
- 高校英语教师英语体态语知识水平探索
校英语教师英语体态语知识水平探索林锦丝在高校英语教学中，英语体态语是其中重要的教学部分。由于中西之间文化的较大差别，使得两者在体态语上存在很大不同。加强英语体态语教学，能够使得高校学生的英语综合水平和能力得到全面提高，对于其在跨文化交流中起到的帮助作用是巨大的。然而，我国的高校英语教师在英语体态语知识的掌握情况仍较差，水平仍不高。为对我国高校英语教师的英语体态语知识水平进行探索和分析，掌握当前的水平情况，特进行本次采样研究。本文首先对英语体态语进行简要概述
亚太教育 2015年20期2015-07-29
- 电视节目主持人体态语的运用
电视节目主持人体态语的运用王倩倩（江苏师范大学 语言科学与艺术学院，江苏 徐州 221000）电视是现代电子传播媒介，具有声音和画面兼备的特性。主持人作为电视节目进程的掌控者，体态语的规范使用必不可少。但是目前，体态语的“误用、滥用”越来越频繁。对体态语的含义及不同类型节目主持人体态语运用进行研究，分析当前主持人体态语运用出现的问题，并提出如何规范当前电视节目主持人的体态语的建议，对体态语的合理运用具有重要意义。电视节目；主持人；体态语电视是声音和画面同时
新闻研究导刊 2015年23期2015-02-27
- 体态语研究综述
育学院 朱文欣体态语研究综述吉林大学公共外语教育学院 朱文欣除了借助言语表达思想，交流感情和传达信息以外，人们还能运用体态语来表达感情，进行跨文化交际。体态语是指那些能够通过姿势、动作以及面部表情来传达信息的非言语行为。他是非语言符号系统中的一个重要组成部分，可以被用来传达丰富且微妙的情感或文化信息。本文尝试从国内外两个角度概述了关于体态语的早期研究情况，并提出了自己的想法，以期能为后来的研究提供一些帮助。跨文化交际；言语行为；体态语研究一、国外研究国外对
人间 2015年3期2015-01-18
- 高师学前教育专业学生微格教学中体态语使用状况调查与分析
学生微格教学中体态语使用状况调查与分析黄显军（淮北师范大学教育学院，安徽淮北235000）微格教学是训练师范生教学技能的重要方法。目前对其研究开始关注言语教学行为方面，但对体态语关注较少，由于幼儿的学习特点是语言指导下的直观形象性，因此高师学前教育专业学生更应具备良好的体态语使用技能。本研究以安徽某高校39名学前教育专业学生的微格教学录像视频为研究对象，主要采用视频编码分析法，目的是了解其体态语使用状况。结果表明：1.除说明性体态语外，其他体态语使用频繁，
淮北师范大学学报(哲学社会科学版) 2015年1期2015-01-05
- 浅析体态语对小学英语课堂师生互动的影响
和非言语交际。体态语属非言语交际范畴，是非言语行为系统中最重要的组成部分。体态语是指人在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表明态度的非言语的特定身体态势。体态语在交际中有重要的作用，在言语交际中，体态语具有强调重复信息的功能、补充和增加信息的功能、替代的功能、表露情感和态度的功能。在小学英语教学中，小学生的身心特点和小学英语教学的主要方法（全身动作反应法）决定了小学英语课堂上使用体态语的必要性。体态语在小学英语教学中有组织、示范、暗示作用，然而其对于小学
吉林广播电视大学学报 2013年12期2013-08-15
- 高校健美操专业课中体态语运用的调查分析
健美操专业课中体态语运用的调查分析赵奎芝，郑幸红（集美大学体育学院，福建厦门 361021）采用文献资料法、调查访谈法、教学实验等方法，对高校健美操专业课中体态语的运用进行研究分析。在阐述体态语的内容及分类的基础上，通过对高校健美操专业课中体态语的运用对学生学习动作所产生的情绪体验、自我评价及对课程的认可程度进行调查和数据的对比分析，全面仔细地研究健美操专业课中教师体态语的运用情况以及对学生学习健美操的影响，旨在丰富健美操教学理论，提高教学质量，促进健美操
体育科学研究 2011年5期2011-12-29
- 体态语在英语教学中的作用
于凤波摘要： 体态语作为非言语交际的一个重要组成部分，是一种有效的英语教学辅助手段。本文对体态语的内涵和特点作了简要介绍，并探讨其在外语课堂教学中的运用及需把握的原则，以期引起教师对体态语的关注与思考，进而优化英语课堂教学。关键词：体态语英语教学[中图分类号]：H021[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2011)-21-0157-01在信息交流过程中，人类除了使用语言外，还使用着重要的非语言因素——体态语言。在外语课堂教学中，言语交流是师
青年文学家 2011年21期2011-12-01
- 微博中的符号体态语
赵 军体态语是由人的面部表情、肢体动作、身体姿势及位置变化等显示出来的具有表情达意功能的图像性符号，是人们的辅助性交际工具。微博中的体态语，则把人的面部表情、动作、姿势等转换成标点符号、数学符号和字母符号，它以这些符号来显示人的面部表情和动作、姿势。我们称为符号体态语。它以面部表情为主，如“>_<”（愤怒）、“)_(”（无奈， 无可奈何）、“^_^”（微笑， 满面春风）、“%>_<%”（哭， 眼泪汪汪）、“{{{>_<}}}”（发抖、 不寒而栗）、“T_T
中学语文 2011年12期2011-08-15
- 职业院校文化教师体态语的教育功能及其实现
家们丰富多样的体态语成就了她们的演说魅力。这表明教师的体态语对课堂教学效果的提升有着不可估量的作用，对职业院校文化课教师是一种很有价值的借鉴。一.教师体态语的教育功能教师体态语是指教师在教学情境中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非言语的特定身体态势，包括面部表情、手势、身势、体态表情等。由于国内对教师体态语言的研究起步较晚，尚缺乏系统的研究，笔者就职业院校教师体态语的运用展开了问卷调查。调查发现，68%的职业院校的文化课教师关注过教师体态语，12%的教
剧影月报 2011年5期2011-07-12
- 英语教学中体态语的应用
马 明 马 亮体态语属非言语交际范畴，涉及到体态语及其研究，英语中有body language，bodymovements，ges~res，body behavior，kinesics等。汉语中有体态语、态势语、体语、体语学、身势学、身动学等。体态语在交际中的作用是不可忽视的。伯得惠斯特尔认为语言交际最多只占整个交际行为中的30％左右。萨莫瓦(samovar)则更为肯定地说：“绝大多数研究专家认为，在面对面交际中，信息的社交内容只有35％左右是语言行为，其
教学与管理(理论版) 2009年9期2009-11-04
- 试析导游体态语
3-02摘要:体态语是从事导游工作过程中不可忽视的重要方面。本文 从促进导游和游客的情感交流、能吸引游客的注意力和增加游客对信息的接受程度等三个方面界定了导游体态语的概念并论述了体态语对导游工作的影响,指出了使用体态语应遵循的原则:自然、适度、协调以及如何培养导游的体态语。关键词:体态语;导游体态语人类交际是语言交际和非语言交际的结合,而体态语(body language)是非语言交际中最丰富的一种。差不多每一个社会成员自身都会经常使用体态语,而且还善于自
魅力中国 2009年25期2009-07-05