乡村小学体育教师“混合式工作坊”培训学习模式初探*
——以广西天等县乡村小学体育教师培训为例

李大春

（广西教育学院教研部，广西 南宁 530023）

乡村小学体育教师“混合式工作坊”培训学习模式初探*
——以广西天等县乡村小学体育教师培训为例

李大春

（广西教育学院教研部，广西 南宁 530023）

文章采用文献资料和行动研究的方法，在对少数民族地区乡村小学体育教师培训策略、内容与形式进行研究的基础上，以建构主义学习、体验教育、终身教育和成人学习理论为支撑，初步构建了“线下学习(面授)、线上学习(网络)和微信学习(手机)”三位一体的乡村小学体育教师“混合式工作坊”培训学习模式，指出在运用该模式时要结合当地实际，创建良好的网络技术环境，合理设置培训课程内容，正视课程实施的复杂性，提升受训教师的参与度。

乡村小学；体育教师；混合式学习；工作坊学习；模式

近年来，国家先后出台了 《乡村教师支持计划（2015—2020）》和《加快中西部教育发展的指导意见》，对全面加强乡村教师队伍建设，创新教师培养培训机制，提出了一系列政策利好及相关要求和重要举措，对整体提升乡村小学教师教学能力发挥了积极的推动作用。然而，长期以来，我们在从事教师培训工作时，往往沿用的是学校教育的思维方式和工作方法，没能把教师培训看作是一个和学校教育不一样的特殊活动，因此在培训中难免出现吃力不讨好的尴尬局面。当前，在乡村小学体育教师培训上，仍然存在参训名额少、针对性不强、工学矛盾突出等问题，同样面临着教师……