试论新时期中学生思想特点及教育方法

黄倩

摘要：随着改革开放的不断深入，在经济飞速发展，人民生活水平日益提高的同时，出现了新旧观念日益冲突、价值取向呈现多元化和模糊性。中学生正处于性格形成关键时期，在周围环境的影响下，思想也出现了与以往时期不一样的特点。而影响他们思想的形成主要来自于他们成长的家庭环境、学校教育和社会环境。中学生思想的变化给即将走入工作岗位的新老师带来了极大的挑战，教师要善于利用社会各方面的力量和正确的策略来对中学生进行教育，以期取得令人满意的效果。

关键词：新時期；中学生；思想教育；方法

一、 新时期中学生思想的新特点

现在的中学生，生长在变革时代，生活在计划经济制度向市场经济体制转型的关键时期。他们接触社会的渠道，不仅来于父母的言传身教和老师的谆谆教诲，而且更源于他们自己的认知理解，通过时下流行的方式，譬如网络、电视传媒、报纸、手机等来认识世界，感知世界。

（一） 关心政治，具有较强民族自尊心和参与意识

随着中国近来的经济政治的发展，中国的国际地位也在不断提高。作为在这样环境下成长起来的中学生，他们也在通过不同的方式关心着国家政治，具有较强的爱国精神和集体荣誉感。

高中生在关注政治的时候，并不停留在只关注事件的表面现象。从汶川地震到玉树地震，再到舟曲泥石流，最后到近期的中日钓鱼岛之争、日俄北方四岛之争、美韩军演，刚刚发生的日本地震及海啸。中学生在面对这些事件时，更加关心事件的前因后果，关注相互事件的相互关联，理解政府在处理与自己这些事件时的态度、政策和效率，甚至可能通过网络等形式发表自己的意见和建议。中学生的这些政治参与意识表现出了强烈的民族自尊心和荣誉感。

（二） 积极认知世界，对困难缺乏足够认识

随着改革开放的深入，科学技术和商品经济的发展，社会竞争愈演愈烈。在这激烈的竞争中，中学生为了能展现自己、脱颖而出，只能凭借自己的理解去认识世界。但由于现实社会的复杂性和未来事件发展的不确定性，中学生在认识社会的时候，由于自己认知水平的有限性，容易导致对事物的认识不足，甚至可能出现出两极分化的认识现象。

（三） 生理年龄与心理年龄不相符合

现阶段的中学生在一个变化多端的社会环境下成长，他们反应敏锐，学习新事物能力很强，有些孩子在某一方面所具备的知识甚至超过老师。他们很聪明，有个性，能够找到自己的兴趣爱好和风格，性格独立，敢于闯荡。但同时他们有很强的自尊心，在和别人的交往过程中，对别人的态度十分敏感，争取在别人的世界中有平等的地位。

二、 中学生思想特点形成原因

（一） 社会环境因素

我国的经济体制正由计划经济体制向社会主义经济体制转变，在这种经济体制转变的同时，经济和社会也发生了多种多样的变化。中国进入社会主义之前，并未经历资本主义社会，直接从封建社会进入社会主义社会，从而导致了封建社会和半殖民地半封建社会的腐朽思想和小生产习惯的遗留。一方面这些成长中的中学生很容易地接受了勤劳、竞争、进取、效率等市场观念；另一方面他们还是很朴素和直观，还不能够认识“人生”这一世界上最为复杂的事物。

（二） 学校教育环境因素

学校是中学生最主要的生活学习场所，是对高中生思想形成产生影响的主要的外部条件之一。

首先，中国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。虽然我国已经开始了新一轮的教育课程改革，但是在对学生进行思想教育的时候，还是受到了应试教育的影响。在现行的教育体制下，中学生从小就要受到十分功利的考试的影响，没有形成自由的精神，有的只是僵硬的体制死板的教材，以及父母及老师永远不可侵犯的结论性语言，孩子就没有一点自由思考和批判的空间了。

其次，学校的各种班规班纪，条条框框更是很详细的规定了学生在学校、在班上该做什么，不该做什么。现在的学校教育正在用这些所谓的规矩束缚着学生的思想观念，只有符合学校、老师要求的思想才会存活下来。

（三） 家庭成长环境因素

家庭教育具有特殊的重要作用。家庭教育主要对未成年人行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展起着特殊重要的作用。由于家庭是以血缘关系结合起来的特殊单位，家庭的许多因素都会影响对中学生思想教育的结果，如父母的学历和职业、父母对孩子的重视程度、家庭的气氛及物质基础等等都会影响高中生的思想形成。

（四） 个体因素

“一个人的思想的产生既有内因也有外因，当然内因与外因是相互联系的。”一个人有各种各样的思想，也有各种各样的产生原因，也有各种各样的内因和外因。对于中学生来说，分析其思想产生的原因的时候，必须考虑到学生的心理素质、学习经历等原因。

三、 中学生思想教育的方法

（一） 社会方面

从整顿社会环境入手，优化社会环境，发挥全局性的作用。在社会经济的转型时期，我们必须加强社会主义法治建设，利用法律的手段来优化社会环境。加强对好人好事的宣扬力度，打击坏人坏事。积极对学生进行思想文化你的优化导向，保证社会环境的精华，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二） 学校方面

学校必须更新以往的思想教育方式和教育观念，对过去的和过时的思想教育方式进行分析和纠正。其次，运用疏导教育方法。思想教育工作的基本方针是疏导，即采取既疏通又引导的方针。

（三） 家庭方面

来自家庭的力量能给学生最大的力量。家是社会最小的细胞，是我们心里的归宿。在对高中生进行思想教育的时候，家庭的作用是不可替代的。家庭教育主要通过亲子之情的感化激励，家庭生活的渗透熏陶及家长的言传身教而起作用。

四、 个体方面

自我教育作为学校德育的一种方法，要求教育者按照受教育者的身心发展阶段予以适当的指导，充分发挥他们提高思想品德的自觉性、积极性，使他们能把教育者的要求，变为自己努力的目标。要帮助受教育者树立明确的是非观念，善于区别真伪、善恶和美丑，鼓励他们追求真、善、美，反对假、恶、丑。要培养受教育者自我认识、自我反省、自我改造和自我监督的能力，善于肯定并坚持自己正确的思想言行，勇于否定并改正自己错误的思想言行。教育的时候，要指导他们学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法。

参考文献：

[1]李富荣.当前中学生思想特点浅析[J].中国教育科研与探索，2007.

[2]刘新庚.现代思想政治教育方法论[ M ].北京：人民出版社，2008.