贵有恒：我的乡村学校三十载

【摘 要】乡村教育是中国教育不可或缺的一环，乡村教育过于滞后，会严重阻碍教育公平，阻碍科教兴国之大计。做好农村教育，不仅需要一份热情，还需要一份执着。教师坚持与时俱进，执着向前，为农村学校成为学生快乐成长的家园助力。

【关键词】乡村学校；鼓舞策略；不做不休

【中图分类号】G456 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）82-0078-02

【作者简介】潘来强，南京市板桥小学（南京，210000）校长，高级教师，南京市首届陶行知奖（名校长）获得者。

1988年，我参加工作。2017年，恰是我从教的第30个年头。坚守农村，扎根农村小学做校长是我的夙愿，为此，我宁愿驻足乡村学校30年，只盯一处，终掘清泉……

2017年教师节前夕，一条微信被刷屏：南京教育界“最高荣誉”——“陶行知奖”（首届）被45位老师拿走。我在其列，内心十分欣喜。24年前，我曾获得过“行知教学奖”，这在南京教育界基本被认为是教师最高荣誉——“斯霞奖”的前身。今年又获得南京市教育管理类最高奖，欣喜之余我又有些惶恐，因为和我一起获奖的大多是省市名校的校长们。而我，只是一位偏远农村学校的校长。惶恐之余，一种坦然随之而生：自从教以来，我就是学着斯霞老师的样子做老师的，就是学着陶行知的样子做校长的。

天长地久有时尽，此“爱”绵绵无绝期

我信奉：爱，是教育的灵魂。小学教师，是我毕生的职业理想，起于幼年，矢志不渝。在教师岗位上，我曾用整整一个寒假带领37名学生开展少先队主题活动，并在全市现场会上做精彩展演；作为大队辅导员、教导主任，我放弃休息日，为我校的德育研究、科研起步、精细管理补缺短板，缩小与区域强校的差距；任校长以来，我倾全力投入学校工作，与全校教师一起推动农村百年老校向前发展。

持之以恒地爱学生是我一贯的态度。每天的大课间我必到学生中去；每周我至少要上一次集体晨会；每学期我都要与明星学生一起共进午餐；每次学生外出参加活动我都会陪同鼓劲……

“漂亮的孩子人人喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。”我爱每一个学生，不管他成绩好坏，家境优劣，出类拔萃的学生我会毫不犹豫地表扬，有一些小错的学生我会持之以恒地关注。当我知道，一个学生因为贫穷无法按时到校上学时，我彻夜难眠。2017年的大走访中，我特意“加访了”智力发育迟滞儿童小A，劝说他回校“上课”。为了让特殊的学生接受“正常”的教育，我极力倡导在随班就读指导中心建立“第二资源教室”，并身体力行将学校会议室改建成“第三资源教室”，以亲近特殊儿童，扶助他们快乐成长。

学校有个学生小B，患有多动症。他一进入板桥小学，我就和教师们商讨针对他的教育方法，最后决定用鼓舞的策略引导他。板桥小学开辟了“千人一舞”的体艺“2+2”项目。比赛当天，我来到现场，激励学生：“拉丁舞可以不要整齐，只要释放快乐就是最棒的。”结果，方湘宇从中脱颖而出，成了学生们的学习榜样。他到主席台上领舞，到市里参加少年宫培训，最后登上了市级舞台表演……他自信地表达着对拉丁舞的理解，逐渐让人刮目相看。教师们说：“是拉丁舞改变了他。”其实，我更相信是“鼓舞”改变了他，帮助他激发出了潛能。

2013年，民办学校分流了100多名随迁子女进入板桥小学，他们的学习质量和品行习惯与我校学生相距甚远。有人提议开个专门的“欢迎会”，言外之意，这些学生太差劲，我否决；有人提议开个家长训导会，话外之音，这些家长太落后，我又否决。孔子倡导“有教无类”，学校教育理应推行，于是我力排众议，最终让这些学生无痕地融入了板桥小学大家庭。现在这些学生和其他小伙伴一样快乐成长在板小：参加校庆演出，他们笑容灿烂；体育竞赛场上，他们英姿飒爽；科创大赛中，他们自信满满，获得多类奖项……

近年来，大量随迁子女涌入板桥小学，他们多是来自艰辛的打工者家庭。我带着教师们逐一进行家访，邀请家长与我们同行。学校体谅家长们不能按时接送学生，精心设计“弹性放学”；理解家长请假或许要被扣工资，所以坚持家长学校在晚上开班；给特困生捐赠活动如果要搞仪式，我总是下意识地谢绝，因为这可能会给家长和学生带来尴尬。

千“做”万“做”虽辛苦，吹尽黄沙始到金

我深知，振兴农村老校，需要无怨无悔的坚守，需要不知疲倦的行动。2006年做校长后，我大胆引领学校革新转型：追溯教育本源规划蓝图，面向学生未来谋定策略，基于校情绘制路径；力促源于教育本义、基于本校传统、直面区域现实的“鼓舞·灵动”方略，带领教师以尊重、支持、激励、引领儿童为出发点，不断丰富“鼓舞”特色文化的内涵，引领大家行动自觉。德育课程的系统建设，综合实践的校本化实施，校本课程的个性化建设，为课程搭建“立交桥”。

板桥小学全体教师长期付出的辛劳与汗水，助推了一所百年老校的华丽蝶变，学校“转型”已经初见成效。学校办学规范化成为常态，科学化办学正在加速路上。2014年，学校百年校庆，实现了板桥小学百年的跋涉与十年的腾飞，显示了学校办学实力品牌效应的新生，歌咏了全体教师的辛苦付出和学生的灵动成长。板桥小学虽然是区域为数较少的远郊农村学校之一，但在全校师生齐心协力下，学校一路走过市“规范学校”“示范学校”“市级实验小学”“省级实验小学”，先后通过全国“环保教育先进学校”、省“青少年科技教育先进学校”、市“科技教育星光基地学校”等各项创建并获奖100多项。

现在的板桥小学，境显灵韵：建筑宏伟，优美如画，装备精良，“鼓韵励志”，特色浓郁。板桥小学的教师，师蕴灵慧：教师队伍快速优化，学校现有高级教师5人，市级名师4人，区优青以上25人。板桥小学的课堂，课漾灵动：学校曾多次向市区开放科研和教研现场，这种飞跃大大颠覆了人们对一所农村学校的预料。板桥小学的学生，生盈灵性：正如《人民教育》中这样描述：“他们越来越大胆，不像乡下孩子；越来越自信，不像外地孩子；越来越主动，比都市少年一点也不逊色；越来越灵气，比城市孩子还更多了一份朴实与憨厚。”

在现有基础上，我和同事们对学校进行了面向未来的前景定制。“基于城镇化背景下小学新生源结构之‘作业模块的重构”的课题研究是板桥小学质量提升的突破口，“只编一本孩子喜爱的作业本”，打响质量攻坚，力创小学新生作业改革的“板小样本”。

为了促进学校课程创新和特色文化办学实力提升，我校的“‘鼓舞文化的整体建构和课程发展”成功申报南京市特色文化项目。此项目着眼于整体建构学校文化，高擎鼓舞的主张；落脚在紧抓课堂和课程，重锤课程的“响鼓”；指向了“儿童发展”的归宿，奏响灵动的“鼓角”。

作为省级品格提升项目“志愿养德：构建区域志愿者行动学校联盟”核心成员学校，板桥小学将致力整体建构区域志愿服务的课程体系，构建区域志愿服务平台，锻造凝练志愿养德的区域德育文化。

以一种敢为人先的姿态，我们将目光聚焦特殊儿童的教育，积极创建随班就读示范学校。我将和教师们在乡村学校一起推展一轮接近教育本质的“融合”。■endprint