高职院校创新创业课程体系建设的研究与探索

胡叶容

摘要：分析了高职院校创新创业课程体系建设中存在的弊端，以创新创业人才培养机制为引领，将创新创业教育融入专业课程群的教学实践，利用信息化手段搭建创新创业教育云平台，创设创业服务平台，以此构建服务于当地经济发展的创新创业课程体系。

关键词：高职院校；创新创业；课程体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）51-0223-02

在“大众创业，万众创新”的经济发展新时代，创新创业课程教育的发展是面向社会就业、面向市场经济的开放式教育，大学生的创新创业教育越来越受到重视。作为以专业技术型人才培养为目标的高职院校而言，创新创业教育课程体系如何构建，教学过程如何组织实施，如何提供优质的创新创业教育，是目前亟待解决的问题。

一、高职院校创新创业课程体系建设现状

高职院校的创新创业教育教学，从目前的实施情况看，很多学校还处在起步和探索阶段，创新创业教育尚未形成完善的学科体系，其学科定位、培养目标、课程内容、课程类型、课程实施、课程评价以及创业师资队伍建设方面普遍存在诸多问题。

1.创新创业课程完全依附于专业课程的教育，没有形成独立的体系。目前有大部分高职院校的创新创业课程的组织实施没有独立性，虽有成熟的专业课程体系，却没有将创新创业教育这门课程单列独立。创新创业课程作为一种比选修课程还弱的地位，完全依附于专业课程教育，将每门专业课的实验课或者实训课当成创新创业教育，其教学内容陈旧落后，教材建设、课程类型、课程评价、教学方法、实践教学、师资建设尚属空白，系统规范的创新创业课程体系更无从谈起。学生的学习兴趣、创业热情都受到影响，参与度低，这些都背离了创新创业教育的初衷，实际效果大打折扣。

2.创新创业课程脱离专业教育，与专业课程群融合度低。很多高职院校开设的都是孤立的创新创业课程，并没有与专业课程结合起来，与专业教育融合度非常低。学生不能将所学的专业知识运用于创业，创业活动缺乏可行性，而专业教育的效果也不能通过创业活动来实现，创新创业教育成了空中楼阁，脱离了专业技术的应用，就脱离了有效的课程载体，创业活动形同虚设。

3.创新创业课程信息化程度弱。教育信息化时代的到来，微课和慕课建设的兴起，使传统的教学方式发生了巨大的变化，创新创业教育应与时俱进，将信息技术真正地融入到教学过程中。大部分高职院校的创新创业教育课程并没有真正的运用信息技术，在教学设计和教学资源库的建设中仅单纯地运用多媒体技术，教学平台的线上虚拟教育和线下的实体课堂没有融合在一起，虚拟仿真实验室、微课、慕课等网络资源没有充分发挥其优势，创新创业课程的开放性和实践性无从体现。

4.缺乏高水平的创新创业指导教师队伍。目前大部分高职院校并没有专门的创新创业指导教师，创新创业的教育基本上由专业教师兼任，而创新创业教育要求指导教师具有丰富的跨学科知识储备量、深厚的人文素养、开放的学术视野，尤其在创业实践经验方面有更高的要求。大多数指导教师创新能力弱，创业经历空白，要提供优质的创新创业教育实属困难，激发不了学生的兴趣，致使指导教师往往付出非常多的时间和精力，仍然达不到理想的教学效果，自然也很难培养出创新创业型人才。

二、高职院校创新创业课程体系建设的探索与思考

1.厘清创新创业课程体系和专业课程群的关系。创新创业课程要与专业课程群深度融合，但不能完全依附于专业课程教育，更不能孤立于专业教育之外。高职院校可以专业课程群建设为契机，围绕专业核心课程群，从学科专业与就业岗位的关联入手，结合本地经济发展的需求与特点，以高职学生的就业需求为导向，构建特色突出、层次分明、操作性强、针对性强、有机联系的课程体系。按照创新创业教育培养目标，增强课程之间的融合，增加交叉课程互选的比例，将课程分为创业素质课程和创业技能课程。创业素质课程注重培养创业者的素质，相当于基础通识课，开设一些有关于经济、管理、创业理论等经营管理课程。创业技能课程注重培养创业者的创业技能，相当于能力拓展课程，通过专业认知实习、顶岗实习、企业集训等方式提升学生的创业技能，使学生了解商业运作模式，并通过工商模拟市场、虚拟公司等项目开展创业竞赛，以期为学生以后的创业活动提供经验。

2.利用網络平台建设创新创业教育云课程。在互联网大环境下利用网络平台建设创新创业教育云课程，充分采用信息化手段构建创新创业教育教学资源库，围绕教学目标，将教学内容、软件工具、先进的教学方法融合在一起，把该课程的教学资源（如课件、教学计划、课程标准、作业、课程要求等）上传到网络平台，供学生在线或者下载学习。教师制作的幻灯片、电子教材、精品课、微课、慕课等学习资源内容中插入精致图片、画廊、音频、视频、动画、3D等内容，一定要体现开放性和实践性。学生可以不受时间、地点的限制使用笔记本电脑、平板电脑和智能手机等，进行在线查看电子讲义和教学视频、提问、互动、提交作业和参加考试等。创新创业云课程的建设是一项庞大的工程，要将一门云课程的教学资源做好、做精，就是要集中精力搜集各种有用信息，上传到平台，并不断完善，成为具有聚合性、共享性、创新性与动态性的课程，学生在毕业后仍然获得到这门课程的更新资源，实现终身学习。

3.打造高素质创新创业师资队伍。创新创业教育成功的重要保障是打造高精尖的师资团队。首先，要重点培养本专业的创新创业指导教师，制定相关政策和措施鼓励教师参与创业类课程学习培训和创新创业实践，并配套经费支持。选派青年教师下企业锻炼，开展创业活动，填补创业经历的空白，丰富跨学科知识结构，提升创新创业师资水平。其次，在校企合作的基础上引进企业一线技术骨干担任创新创业课程教学。逐步建立一支理论与实践相结合的高精尖的师资队伍。

4.建立创新创业课程群与当地经济同步调整机制。创新创业教育应与当地经济发展相结合，通过校企合作企业、行业协会、社团商会来获悉当地经济发展的趋势，专业负责人和创新创业指导教师对行业发展进行深入调研，持续关注毕业生就业去向，并对录用本专业毕业生的企业发出“雇主满意度”的调查问卷，收集企业对人才技术技能的需求变化，及时调整创新创业课程群的方向，优化课程设置，培养出更具创新创业能力的学生，更好地为当地经济发展服务。

三、结语

综上所述，构建具有聚合性、共享性与动态性的创新创业课程体系是高职院校实施创新创业教育的关键。创新创业教育鼓励学生自主创业，为创业发展提供了可能，在一定程度上缓解当前社会就业难的局面，因此提供优质的创新创业教育具有直接的现实意义。

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Abstract：The problems of curriculum system of innovation and entrepreneurship educationin higher vocational colleges are analyzed in this paper，based on the talent development scheme，putting the innovation and entrepreneurship education into the practice of professional education，establishing cloud service platforms for innovation and entrepreneurship education by information technology，in order to build the curriculum system of innovation and entrepreneurship education which should be adapted to local economic.

Key words：Higher vocational college；innovation and entrepreneurship education；curriculum system