职业院校班级管理工作的对策研究

陈建国

[摘要]班主任是班集体的领导者，班级活动的组织者，学生的教育者，在整个班级中起到主导的作用，是班级的“灵魂”。本文主要从四个方面对班级管理目标及管理方法进行对策分析，旨在帮助新教师更快适应班主任角色要求，指导工作实践。

[关键词]班级管理 管理目标 管理对策

班主任是班集体的领导者，班级活动的组织者、策划者，学生的教育者、引导者，在整个班级中起到主导的作用，是班级的“灵魂”。对于职业院校的学生来说，班级管理不能只有热情，还要根据学生特点，不断地总结经验，形成自己的班级管理特色。因此，本文主要从以下几个方面来论述如何做好班级管理工作。

一、高效管理

首先要明确班级管理目标（一个中心、两个重点、三个要求），做细做实。即一个中心是以学习为中心（学技能、学理论）；两个重点是加强组织纪律（早晚自习纪律、课堂纪律和就寝纪律）和清洁卫生（教室卫生、寝室卫生和公共卫生）管理；三个要求是会做人：道德上做个好人，学习上做个能人；会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并要持之以恒，会处事：学会处理与老师的关系，听从领导，服从分配；学会处理与同学的关系，大事讲原则，小事讲风格，使班级在一个良好、正气的环境中发展；学会处理与父母的关系，孝敬父母，珍惜金钱，勤俭节约，为父母争光。

二、为人师表

孔子日：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。要做好班主任工作，必须认真完善自我。班主任的知识水平，思想信念、价值观、品德修养，对学生的影响是不言而喻的，通过广博的知识，严谨的治学态度，对事业执着的追求，在学生心目中树立威信，是做好班主任工作的先决条件。

（一）要加强品德修养，做学生的榜样

班主任首先要有正确的政治方向，优良的道德品质，高度的责任感，这些都会潜移默化的影响学生、感染学生、在学生心目中留下深刻的印象。因此，身教重于言教，班主任要注意自己的一言一行，时刻都要给学生带来正面影响、带来正能量，做好学生的榜样。正如马卡连柯所说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”所以，提高思想道德水准，加强自身品德修养是每位班主任的必修课。

（二）要学习新知识，做好学生的引导者

教师的职责是“传道、授业、解惑”。身为教师要不断用新知识完善自己，做到与时俱进，博览群书。既要做自己专业学科的专家，也要做其他学科的“杂家”。班主任有了渊博的知识，与学生交流才能游刃有余，才能真正被学生所信服。这是教师赢得学生喜爱，甚至崇拜的前提。作为班主任要孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。所以，不断求知是班主任必备的职业道德修养。

（三）要用心管理，做好学生的良师益友

班主任应具有一定的组织管理能力，认知能力及表达能力。在教育教学工作中，班主任要努力做到：对学生有耐心和爱心，对家长有热心，对同事有诚心，对工作有信心。可以说，教师的用心程度决定着学生的素质高低。

为了使学生能成为新时代的人才，在工作中班主任要努力做到语言美、行为美、心灵美。作为班主任，能够每天与学生在一起，自己也会变得年轻、有活力。尽管工作有时很辛苦、很劳累，但心情却是愉快的，工作也会更加有干劲。

三、诲人不倦

教书育人是教师的天职，诲人不倦是教师应具有的道德水准。培养和塑造学生的能力需要做到以下几点：

（一）量化考核，建立科学管理体制

班主任应结合班级实际情况对管理体制加以量化，并且体现其操作性、可行性、公平性、积极性。在实施过程中，班主任要把好关，全班学生要监督进行。别外，班主任要熟悉日常规、周常规、月常规以及学期常规工作，对于每天应关注的事情，要做到心中有数，防患于未然，必要时可以记录在本子上。把问题控制在可控制的范围内，做到该批评的批评，该教育的教育，该处理的处理。既维护了制度的严肃，保证了育人的质量，又使学生养成了良好的行为习惯，激励了学生积极进取。

管理和教育是学生工作不可分割的两个方面，离开情感教育的管理只能是简单、粗暴、生硬的管、卡、压，这样做往往使学生产生逆反心理，不能从根本上解决实际问题，而离开管理的教育也只能是空洞的苍白无力的说教。只有摒弃以罚代管、以压代管的旧式教育，做到强化教育、科学管理、管教结合的现代教育，才能使学生工作顺利进行，制定必要的、切实可行的奖惩制度，如“一日行为规范”、“学生工作量化管理办法等，鼓励优点，克服不足，时刻提示学生倡导什么？反对什么？并分阶段进行，第一阶段培养学生情商，自信心及自我约束能力。第二阶段培养学生的人文素质和文化素质。从而把要求学生怎样做，变成引导学生自己懂得该怎样做，在做的过程中变成学生的自觉行为。这是班主任工作的成功之处。

学生管理过程就是对学生主观能动性组织与管理的过程。所以學生管理过程，还必须坚持“三先”原则，即管事先管人，管人先管心，管心先知心。要充分调动学生的积极性，还要调查、了解、研究每一个学生。知其所需、所想、所好、所恶、所做。在了解其情况下进行综合分析，使学生都有一种实现人生价值的强烈愿望，从而培养学生自我处理的能力，学会宽容、学会竞争。

（二）加强班干部队伍建设，增强学生自主管理意识

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。班干部是班集体建设的核心，班主任的左膀右臂，在班级管理中发挥重要作用。如何组建班干部，相信每一位班主任都有自己的一套方法。

班干部是各项活动的组织者和倡导者，班级的好坏与班干部的工作密不可分，如何调动班干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是班主任必做的工作之一。班主任应加强对班干的培养和教育，帮助其提高认识，明确当班干部的目的，耐心指导班干部工作，并要求班干部端正态度，树立为同学服务的思想。加强班干部队伍管理，增强班干部的凝聚力，在学习、生活上严格要求，使他们真正成为班级骨干力量。当班干部有了一定的工作经验，班主任就可以适当放手，如将班费交给班委会管理，让他们合理使用，大胆工作。班主任只需把握主线，在必要时给他们出主意，做指导。只有不断实践，班干部才能带领同学把班级活动开展的有声有色。如此，班级的管理工作才能事半功倍。

（三）树立良好班风，营造最佳学习氛围

学风是班风的核心，班风是学生成长的土壤。新形势下应该有怎样的学风，为学生营建怎样的发展氛围，是班级管理必须考虑的一个问题。良好的班风班貌对学生会有强大的感召力，班主任应特别重视班级良好风气的形成，这还需要班主任的正确引导。明确目标，采取有效行动，组织学生进行研究讨论，并把结果赋予实践，这样的好环境才有利于学生学习，才能促使学生全面发展。

（四）尊重学生人格，关心学生成长

班主任应尊重学生人格，尊重他们的思想、意志和情感，做到师生人格平等，用教育学和心理学的方法，以鼓励、启发的手段引导学生认识自我，同时，帮学生树立自信心，从而激发他们生活和学习的自主性、积极性和创造性。尊重学生人格是建立良好师生关系的前提，作为班主任，应善于鼓励、信任、支持学生进行自我管理，从而完善人格。班主任是学生心灵的导师，学生往往从班主任的关怀中感受到班级的温暖，从这个意义上讲，爱是一把钥匙，打开学生通向成功的大门。这种爱是通过班主任对班级的事业心和责任感而产生的，用心去工作，用爱去育人。

四、全面培养

随着社会对劳动者各方面要求不断提高，高职院校成为培养高素质与高技能应用型人才的主要基地。职业院校学生的课余生活在满足身心发展的基础上，体现“以人为本”的教育理念与原则之余，还要致力于提高与未来职业有关的运动技能，全面素质与综合职业能力。

为丰富学生们的课余生活，加强学生之間的交流与合作，还应以班级为单位开展多项活动，吸引学生学习与工作的积极性与参与性。

（一）以技能为主体，培养学生专业情感

学生进入职业院校后，学习方法较中学发生了巨大的变化，学习方式由老师授课为主变成了学生自学为主，学习内容由基础性向专业性转变，任课老师的态度也从“围着学生转，成了上课来，下课走，考试不及格就补考。因此，班主任要对学生进行专业认知引导，熟悉专业内容、明确就业方向，学习中以技能为主，理论够用，培养学生的专业兴趣。通过各种专业技能大赛活动来激发学生的学习兴趣和专业情感。

（二）以活动为载体，增强学生集体荣誉感

一个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，有一句广告语“没有最好，只有更好”，即“创更好的班级，做更好的自己”。这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的努力。班主任必须充分认识到组织丰富多彩的活动，也是培养学生集体荣誉感的有效途径。

活动是班集体建设及学生成长的主要平台，按照全面培养学生发展，有效提高班级管理质量的思路，大力开展形式多样的各种活动。通过活动，能激发学生的爱国主义、集体主义精神，能培养学生勇敢顽强，机智果断；能丰富学生多方面修养。同时，还可以增强班级的凝聚力，学生参与活动的过程，也是培养良好班风的过程，也是展示学生个人风采的机会。青年学生的心理特点之一，就是好胜心强，不甘落后。班主任若能因势利导开展各种集体活动满足学生的这一心理需要，就能达到激励的目的。激励学生去尝试、去努力、去拼搏。如在新生军训歌咏比赛、汇报表演赛时，班级取得了第一名的好成绩，这大大增强了学生的集体荣誉感和自豪感，使班集体无形中形成一股强大的凝聚力，对创建优良班集体起到了巨大的推动作用，同时也为班级成为优秀班级奠定一个良好的基础。

总之，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。，在班级管理工作中，班主任要关心学生、了解学生、引导学生，要教育好学生就必须取得学生的信任和班干部的大力支持。只有大家齐心协力，才能形成良好的班风班貌，才能促进教育教学工作有效地开展，才能潜移默化地影响学生的成长，这需要我们共同的努力！