综合性安全实践活动的组织策略

李天恩+李玉伟

【摘要】校园安全涉及千家万户，关系到校园的和谐、社会的稳定。目前，安全教育和管理往往停留在表面，处于教师苦口婆心劝，学生被动接受的状态。这就造成学生安全意识薄弱，生存、自护、自理能力差，适应能力、应对能力缺乏，进而影响学生的生活、学习及发展。开展综合性安全实践活动，是学校实施素质教育不可推卸的任务和职责。这就需要，在实践活动中渗透安全教育，培养学生的自觉安全防范意识，让学生学会必备的安全防护知识和技能。

【关键词】校园 安全 综合性 实践活动

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0040-02

教育家陶行知先生提出“生活即教育”，大力倡导生活教学。

综合性安全实践活动课程就是一种生活教学，基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，在教师引导下，学生自主进行的综合性安全学习。它让学生回归生活，立足实践，让学生在生活中学习，在实践中成长。

组织综合性安全实践活动课，应该注意以下几个方面：

一、综合性安全实践活动要与德育活动相结合。

安全实践活动涵盖面广，具体开展时应与学校德育活动有机结合，提高综合实践活动课程的整体效应。

开展活动时，根据学生年龄特点，坚持以学生为本的主体性思想，力求课内与课外结合，课堂与社会生活联系，做到校内与校外结合，集中与分散结合，促进知情意行的统一。在此基础上结合实际，编印教案和活动案例，设立以“关注安全，珍爱生命”为主题的校本课程。

例如在德育教育《珍爱生命》活动。首先通过播放音乐，观看相关动物、自然、人物生命的照片，让学生感受生命，认识到世界因为有了生命，才变得如此美丽，学会珍爱生命；接着播放校园中同学们在课间游戏及出入教室时，存在的一些不安全因素，以及生活中同学们因在施工场所玩耍、不遵守交通规则导致受伤的情景；最后让学生结合自身情况谈谈在生活中应怎样提高安全意识，学会自护、自救。在真实的生活情境中融入安全教育，不仅能够满足中学生个性发展的需求，而且能够使学生在综合实践活动中形成对生命安全的自我认识，潜移默化之中提升安全意识。

二、综合性安全实践活动要与日常管理和教学相结合。

为拓展综合性安全实践活动的实施空间，要立足校本，因地制宜，与日常和教学相结合。

1.建立安全隐患登记和报告制度

在学校负责安全的领导处放置隐患登记表，及时填写存在的安全隐患，值周领导每日巡视检查，后勤总务处及时整改设施设备隐患。遇重大事情，值周领导、值周老师、值周生立即报告校长，由校长指挥，看是否启动应急预案。

依据校情，制定学校安全工作管理制度，如：学校消防安全制度、学校周边环境安全治理制度、集会安全管理制度、组织师生外出活动安全管理制度、门卫安全防范工作规范、突发灾害安全防护工作制度等，形成一套切实可行的管理制度体系。

2.与日常教学相结合

每一位教师都需要善于发现学科与安全实践的联系，努力地寻找学科教学与实践活动的结合点，并重视引导、利用。班主任要引领学生，走出校门，走出家庭，走进社会，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。

例如，在进行综合实践活动课——《认识交通标志》时，我们可以让学生们到道路上去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受交通标志，让学生身历其境，观察体验，实践比单纯的语言描述更有说服力。然后引导学生讨论不遵守交通标志、破坏交通标志的危害。通过这种生活体验活动，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时也习得安全知识。

三、综合性安全实践活动要与学生生活相结合。

密切联系学生的生活，让学生在实践中安全成长。

教师要在学科教学中，无论课前、课中、课后，都需从学生的真实生活情境入手，创设实践活动的机会，关注学生探索、活动的过程，让他们在调查、搜集、操作、应用的过程中切实提高实践能力。

例如在《生命在你手中——身边的交通悲剧》综合安全活动中，教师要求学生谈谈自己身边的故事，自己的亲人或者自己亲眼目睹的惨剧，以此来感受爸爸妈妈及其他长辈对自己的爱，明白不遵守交通法规给家人带来的伤害。然后再全班交流，这样不仅可使课堂上有感人至深、丰富多彩的故事，而且问的过程本来就是沐浴家人的愛的过程。在平时的课堂中，也要重视在课堂中引导学生回忆生活实践，去体验、感知一些做人的道理。

四、综合性安全实践活动要与社会相结合。

我们的学生独立生活能力差，安全知识缺乏，自我保护意识薄弱，因此要多开展相关研讨活动，请专家进入校园，进行专业性讲座辅导。例如可以与公安、消防、卫生等部门合作，进行防交通和溺水事故、防火、防抢劫、防盗、防食物中毒等方面的安全知识教育，让学生了解和掌握必要的生活常识和安全防范的基本知识，增强安全防范的意识和能力，再定期组织学生进行模拟演练，在活动中学习，加深学生的印象，将综合性安全实践活动的成效展示出来。

五、综合性安全实践活动要关注过程。

综合性安全实践活动要求教师和学生的共同参与，教师在这里的主导作用显得犹为重要，教师要自始至终保持饱满的情绪，从细节着眼，从实效入手，关注平时，关注问题，关注专题，关注典型，把握好活动的全过程，才能扎扎实实开展好活动。

组织活动时，教师要针对学生的具体表现和思想找准时机，特别是重点时段和关键环节的安全管理与教育。

例如考试前，放学前，放假前后，学校必定组织以交通安全、消防安全、卫生安全等专题的大型讲座，发放致学生家长公开信，旨在强化学生的安全防范意识、提高自护自救能力和家长的监护能力。

平时教师要关注校园动态，挖掘课程资源，精心设计，开展主题系列研究，如《校园安全》、《宿舍中的你我他》、《零食大观园》、《我与饮料》、《马路安全》、《交通安全关系你我他》、《遇到火灾怎么办》、《遇到坏人怎么办》、《我与网络》、《考试太差心请低落怎么办》等等。这些课题都是与学生生活密切相联系的活动主题。此时教师若抓住安全教育的切入点，有目的地渗透，会使学生随时随地受到安全教育。

六、综合性安全实践活动要有延伸和反馈。

强化课后延伸，培养学生综合安全实践能力。

教师不能只满足于课堂教学效果，要更加注重课外延伸，让学生把掌握的安全知识运用到实践中去，解决一些生活中的实际问题。可以组织以安全教育为主题的墙报绘制活动，组织能够反映安全主题的小品、话剧等，在活动中渗透安全教育知识，使学生在参与的过程中增强安全意识。活动后，教师及时抓住安全知识的迁移点，把学习的内容向课后延伸。以表格的形式把每次活动的结果带到家里，告诉父母和身边的朋友自己的学习收获，并带回他们的意见，学生在向家长讲述的同时既复习巩固了所学的知识，又可以把这个环节看成是与家长交流互动的活动，学校教育和家庭教育相结合，让综合实践活动来源于生活又回到了生活中去。

学生安全问题被社会各界高度关注，学校必须将学生的安全工作放在首位，通过多样途径将安全教育融入到综合实践教学活动中，真正提升学生的安全意识，使学生掌握基本的安全技能，为中学生提供一个和谐、安定的成长环境，促进学生综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]张华.综合实践活动课程：理念与框架[J].教育发展研究，2001，（01）

[2]郭元祥，伍香平：综合实践活动课程的理念与实践[M].高等教育出版社，2003，（08）endprint