语文核心素养下高中现代诗歌鉴赏研究

佟浩明

【摘要】中国现代诗歌的经典作品大量涌入中学语文课本中从某种程度上来说是对现代文学精神的回顾，传播和再现。中学语文课本可以是说对现代诗歌经典作品的一种精选方式，更是对语文这门学科人文性的一个独特存在，它为我们在今后对于现代诗歌的教学提供了更为广阔的研究领域。同时，具有导向标作用的语文核心素养对于中学语文教材诗歌部分的指引也是相当重要。因此，现代诗歌的作品选编对推进不同时代的学生的审美鉴赏和创造的培养提供了一种别样的人文风貌。本文试从现代诗歌选编的历史比较研究，更有利于比较出中学语文教材教学实施的优缺点。借助中学语文教材传播的文学精神建构一处别致的教学视角，在长久的语文教育历史中，以语文核心素养下的人教版中学语文教材为主要研究对象，结合《普通高中语文课程标准（实验）》中对诗歌部分的教学要求，配合目前国内比较前沿教育理论研究，对语文核心素养下的现代诗歌选编有一个系统的梳理。现代诗歌教学由于受考试评价体系的影响长期以来不断被边缘化，现代诗歌在教学方面缺失了对诗歌审美情趣的灌注，教学方法和理念没有更新，因此，现代诗歌的审美鉴赏训练对落实语文核心素养下的教学、学生美育能力的锻炼具有重要的积极意义。

【关键词】语文核心素养 现代诗歌 鉴赏研究

【中图分类号】G633.3 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0073-01

新课改的十年中教师对现代诗歌教学方法沿用至今，朗读背诵这样的套路往往忽略了诗歌的美学分析，一些教师偏重于意向的把握但主要是以讲授为主，忽视与学生之间的共通感受，显得与诗歌教学的本质格格不入。由此通过分析语文核心素养下的高中语文教材的诗歌教学的现状还是有必要的。

首先在《高中语文课程标准》中明确规定：“高中语文选修课程设计有五个体系，其中诗歌与散文被放置在选修课中的首要位置。”[1]在诗歌教学中，最重要的应该是诗歌文本的解读，对于诗歌的解读，语文核心素养下，教师不再只依靠教参，学生也不再只依靠教师，诗歌的解读最主要的还是学生通过自身知识的积淀和生活经历去对诗歌进行感悟，并尝试自己解读。如：人教版高中语文一年级上册，戴望舒的《雨巷》，在教学过程中，这首诗的主题理解也是不同的，有人甚至把这首诗解读成了爱情诗、哲理诗、政治诗三种不同类型的诗歌。[2]所以，教师应指导学生对诗歌进行多元解读，尽可能的各抒己见，这样不仅可以培养学生的思维能力，还可以培养学生的审美鉴赏能力。

其次《高中语文课程标准》中还指出：“关注现实生活和社会发展，对感兴趣的问题进行思考。”[1]在诗歌教学中，当下教师也将诗歌内容与社会生活联系起来，旨在让学生能够更好的体会感情。文学作品的形成本就是反映社会生活的一面镜子，诗歌作为流传最广的文学形式之一，理应和社会生活有着不可分割的关系。

最后，近几年，在执行新课程标准的摸索阶段，许多教师未能全面透彻的理解新课程标准的专用词含义，他们认为“自主学习”就是学生根据自己的心理意愿自我安排学习，而这种学习的主体全是以学生为主，与教师的教学指导几乎没有关系。2004 年普通高中课程标准实验教科书语文中来看，有一篇经典的汉乐府诗歌《孔雀东南飞》，在赏析这首诗歌时，有同学对孔雀飞行的方向提出了质疑，指出：“孔雀为什么要向东南飞而不是西北？”并且就这个问题在课堂上开起了激烈的讨论，这堂课就在这个和课文毫不沾边的问题中度过了，而这堂课的教师居然没有及时的将课文的主线拉正，还对这个同学进行了表扬，认为该同学创新能力强，头脑活泛，口才俱佳。但是，这个问题于内容而言没有任何意义，教师作为引导者，也不能正确引导学生的学习思维和对文本的解读能力，也是没有价值的。基于此，语文核心素养下的高中现代诗歌鉴赏教学中，我们在鼓励学生自主学习的同时，应该让教师替学生“把关”，只有把握住了大局才能保护学生的学习热情，才能让学生更好的发散思维进行学习，一堂诗歌教学课应做到“收放自如”，以此保证诗歌教学的质量。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。审美性教学是文学教学追求的最高境界，也是对认知教学和语文技能训练所提出的更高要求。认知教学和审美教学的结合，使认知教学提高到一个新高度。高中语文新课程中的诗歌世界是一个审美的世界。对学生而言，诗歌教学不仅仅是知识获得过程，也是一个审美体验的过程。只有在认知教学的同时，注重和加强审美教学，才能体现诗歌教学的本质特性，使学生体验到诗歌的美，在诗歌阅读过程中受到美的熏陶，达到塑造学生审美人格的高度，最终实现语文核心素养下现代诗歌鉴赏要求，提高语文教学的质量。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（验）[S].北京：人民教育出版社，2003：5.

[2]蔡洁.爱情这个可以有——《雨巷》主题另类解读[J].阅读与作文（高中版），2010（3）：34.endprint