政治课渗透国际理解教育和平观念的思考

【摘要】国际关课程应该全面的在政治课程中进行体现，现阶段的国际关系较为紧张，国家间的交流与合作变化较快，在这样的背景下开展国际关系课程，将和平观念进行传输，对于培养学生良好的政治素养具有较为重要的意义。国际理解教育开设的目的就是在学生心中树立共存、和平、共享的观念，对于维护社会和平和稳定具有非常重要的意义，有助于更好的消除种族歧视，建立更加科学的国家观念，提升学生整体政治能力。本文对以“国际关系决定因素”的教学为例，将国际关系在政治课程中进行渗透，帮助学生树立和平观念，培养学生的政治素养，提升综合能力。

【关键词】政治课 国际理解教育 和平观念

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0084-02

和平发展是当今世界的主题，但是国际关系也存在一些国家间的紧张情况，造成学生的学习观念存在一些偏差，针对这种情况应该制定更加科学的教学计划，在进行政治教学中逐渐的渗透和平观念，帮助学生更好的了解国际关系，将和平的观念进行传播。国际关系的决定性因素是非常多的，在较多的因素中通过实际教学将影响因素进行全面的分析，帮助学生深入的了解国际关系与国家间关系的影响关系，全面的促进学生更好的认识国际关系，树立和平观念。

一、通过“国际关系决定因素”知识结构进行和平观念渗透

“国际关系决定因素”知识结构的建立可以从全局的角度帮助学生更好的理解国家在国际事务上的合作与冲突产生的原因，进而对国际关系进行深入的理解，将和平观念进行全面深入的解读，具体方式包括：

（一）以国际常态关系进行和平观念渗透

国家政治关系教学中指出国际关系一般包括三种方式，竞争、合作和冲突，这三种关系体现在国际关系中，主要的影响因素是国家间的利益，国家的发展主要以个人的利益为基础，也是国家间关系确立的基础，每个国家在国际事务上都是为了维护国家的根本利益，只有以国家间的共同利益为基础才能保证相互之间保持合作关系，而利益的差别则可能造成国家间的竞争和冲突，因此国际关系学习可以帮助学生更好的了解国际和平观念应该如何实现，通过国际政治学这种解释，可以从国家生存和发展的根本性问题出发，分析国家利益的这种决定性的因素，从国家利益之间的差别、对立的关系，更好的帮助学生理解国际关系中的合作、冲突和对立，帮助学生对这种常态化的国际关系进行理解和分析。毕竟和平是当今世界发展的主题，理解国家间关系的常态可以将一些国家间的冲突进行更好的理解，帮助学生更好的理解国际间的关系，树立更加全面的和平理念。

（二）以利益分析进行和平观念渗透

国家间的利益关系需要进行全面的学习，帮助学生更好的理解利益的关系，教师需要明确国家共同利益与人类共同利益之间的区别，利益是人们在活动中进行事务处理的动力，国家利益更是如此，而人类共同利益则是在国家利益上进行更深层次的延伸，通过整体人类的生存和发展为基本的前提，也是实现人类共同利益的基础，这两者之间的关系是相互分离的，国家关系的基础是国家的利益，也是国家行动的基础，国家的生存和发展与国家行动未必一致，可能造成一些国际事物的冲突，但是这些并不影响和平发展的主流思想，毕竟和平发展才能在根本上保证国家的利益不受侵害，实现国家行为和人类的共同利益，因此需要通過相应的方法增加学生的思辨能力，帮助学生正确的看待国际间的关系，全面的体现和平教学的价值。教师在学生的教学中应该将国家利益教学与人类个人利益教学进行整合，使得学生在关注国家利益的基础上将人类利益也进行关注，以和平为宗旨帮助学生建立良好的价值观。

（三）以和平竞争理念进行和平观念渗透

和平与合作之间是因果的关系，相互之间的影响也是非常深远的，并且整个竞争可以进行相互的转化，可以将整个结构之间进行相互的转化，将战争和竞争之间的关系进行全面的分析和协调，帮助学生建立竞争与和平之间的转化机制，并且帮助学生理解战争与和平之间的相互转化关系，将整体结构建立在和平的发展基础上，体现国际关系的和谐。维护世界和平与发展是国际关系发展的必然要求，也符合国家的整体发展利益，在进行和平发展过程中，需要帮助学生建立消除冲突、避免战争的意识，加强学生与世界关系之间的相互协调与进步，维护世界的和平与发展，尽量远离战争，对价值进行追求与进步，进而渗透国际教育观念，对教学质量进行全面的提升。霸权虽然在国际社会上出现，但是并不是主流，这是学生需要掌握的内容，实现富国和强国是国家发展的基本需要，但是世界和平是保证社会经济整体发展与进步的前提，世界和平是国家发展的基本前提，这是教学中需要关注的部分，也是教师需要学生全面理解的部分。

二、通过“国际关系决定因素”教学内容进行和平观念渗透

“国际关系决定因素”教学中，教学内容的确定也是渗透和平观念的保证，教师应该结合实际教学的需要进行相应的理论教学课程的开展，提升整体的教学质量，具体措施包括：

（一）对国际理解教育内容进行改进

国际理解教育中更加侧重于从文化的视角进行问题的分析和整理，在进行学习中侧重于分析政治主体与政治关系之间的相互规律，并且从适宜的角度对国际关系进行理解和分析，但是以文化的角度进行分析，例如主权问题等，在实际理解中存在一些问题，因此需要对传统的教学方法进行改进，对主权问题从另一角度进行分析，对于一些损害国家长远利益的情况，将国家的政治利益、经济利益与文化利益之间进行全面的排序，从更加科学的角度对这些问题进行分析整理，使得学生在进行主权问题分析中，不仅关注自身的利益，还能够对相应的利益相关群体之间进行分析，使得思想更加的全面，从和平的角度对问题进行分析，掌握更加全面的方法促进国家关系的进步，使得学生可以从全局的角度分析和思考国际关系的相应问题，全面培养学生的和平意识。

（二）对国际理解教育方法进行改进endprint

国际理解教育本身就是为了帮助學生通过文化的力量建立一种和平的信念，进而对今后的行为进行引导，对自身的行为进行支配和指导，这种教育方式是认知上的进步，对学生的思想产生积极的引导意义，因此在进行管理的过程中，教师应该对教学资源进行全面整体的整合，我们提倡维护和平，但是以国家的基本利益不受到侵害的基础上产生的，在一些特殊的情况下如果国家的权益受到损害，也是无法回避的问题，需要将和平与主权教育结合，让学生爱好和平，学会合作，但是不能教条，而是应该合理的进行教学，维护世界和平。

三、通过“国际关系决定因素”跨学科教学进行和平观念渗透

国际理解教育活动中，学生可能会从现实的环境中对各项问题进行思考，因此将教师需要从更多的角度对学生和平观念进行思考，从多学科进行整体教学，具体包括：

（一）通过问题教学加深学生理解

教师在教学中可以针对学生的问题进行分解，通过教学将和平的概念以及交流、沟通的责任进行明确，让学生可以认识到相互之间的连带关系，这样可以在问题解决的过程中掌握问题处理的方式，制定更加正确的方法对各项问题进行解决，引导学生理解和平的可贵，并且将处理国际关系的方式和整体方式进行分析，增加学生对和平的认识程度。其次，教师可以从历史、哲学角度进行问题的分析，加强相互之间的交流与沟通，为世界和平进行必要的价值培训，帮助学生建立一种价值追求，进而实现整体的价值管理，将世界和平作为一种价值追求进行实现，保证整体就价值管理的整体质量。

（二）重视深层次教学

深层次教学主要是指在学生基本理解的基础上对问题进行更加深入的分析，不仅包括问题的广度，还包括一些深度的问题，这些问题的出现可以帮助学生对教学进行更加全面的理解，在教学的基础上形成思辨能力，可以采用互动的教学方式，采用探究式的教学，必要的情况下可以指导学生进行探究工作，在进行知识传授的同时，让学生可以自主的对问题进行分析，掌握科学的分析问题的方法，将执行能力提升起来，这样才能更好的帮助学生建立良好的知识学习能力，保证和平观念可以得到更加深入的解读。

（三）结合案例提升对和平关键的理解

和平观念的教学需要结合实际案例进行分析，学生在进行案例分析过程中，自身的学科观念可以得到进一步的加深，毕竟在人的心理活动体验中，实践对人类的印象是最为关键的，通过案例的分析学生可以获得更加全面的知识体验，并且对和平这类知识进行全面的认知，实现情感、价值的整体管理，保证整个价值体系的确定。案例的结合可以帮助学生将教学思维整体提升起来，也是教学观念就建立的基础，学生在教学中更加愿意通过案例的方式进行学习，这样可以在教学中将学生的思维能力进行培养，对所要展示出的情感等进行传递，进而形成和平思考的思维模式，实现思维教学的整体进步。

国际理解教育是对学生整体政治素养的培养，也是对学生和平观念培养的基础，因此在教学中需要对教学进行更加科学的安排，教师应该在教学中全面渗透和平观念，以人类的共同价值为基础，帮助学生更好的了解国际关系知识，树立和平发展观念。

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作者简介：

汪和祥，1974年6月生，男，汉族，河南省光山县人，河南牧业经济学院，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。endprint