推进精品课程，提升师生能力

张杰

【摘要】我校在精品课程推进的过程中，集中力量，团结一心，在全校师生的大力配合下，顺利通过了自治区级精品课程的立项——高中化学必修一拓展实验精品课程。精品课程的建设是新课改的又一个良好的举措，新课改旨在培养学生的自主学习能力，合作交流能力，组织表达能力，创新拓展能力以及强烈的责任心和社会责任感。将以往的被动学习转变为主动学习，积极探索，从而让学生从繁重的学业负担中解脱出来，找到学习的乐趣所在；也让老师从繁重的工作中解脱出来，找到教书育人的乐趣所在。从根本上改变学生不乐学，老师不乐教的困境。师生共同协作努力，为社会主义现代化建设培养优秀的建设者和接班人。

【关键词】精品课程 师生能力

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0185-02

自2015年3月中旬我校就接到了自治区关于精品课程建设的通知。当时正值高三，但是我们还是从繁忙的工作中抽出时间完成了申报，而且最后顺利通过自治区精品课程立项。得到这个消息，我们倍受鼓舞，但随即也感觉到肩膀上的压力瞬间变大了啊。紧接着，我们就投入了积极的备战中。

一、前期准备。

俗话说：“好的开始是成功的一半！”机会只给有准备的人，所以想要取得成功，积极的充分的准备必不可少。按照申报表的要求，一个申报小组成员不能超过8人，于是我们在组内通知后采用自愿的原则，想要加入的老师先报名。由我牵头，择优精选了以下几名老师：周卫平、杨桂玲、陈梅、张庆节、田华、李冬梅、李健。

由于在以上八位老师中有五位下半年是要下到高一任教的，所以我们把课题锁定在了必修一。另外，以上老师多数都有十年以上的教龄，对于传统的教学方式也多少有些抵触和厌倦了。总是用老一套的方法去教书，感觉特别没有意思。作为老师来说，也很想改变一下了。所以与其说是这次精品课程要求老师们去改变，去创新，还不如说是老师们本身就想要改变，想要干点有意义的事情，刚好可以借助这个平台而已。想要使化学课变得有意思，肯定是离不开实验的。我校一直是秉承书上的实验肯定是要开展的，那么还想要进一步激发学生们的学习热情，就得拓展一些课外的实验，一些有趣的实验。所以，我们最终确定了课题为高中化学必修一拓展实验。

随后我们建立了高一化学组交流群，方便以后有事情可以随时通知到每个成员。在6月份送走高三的学子后，我们就开始了积极的准备工作。先是每个成员仔细想想能够在必修一中哪些章节里面拓展实验，拓展什么样的实验，此时拓展的这个实验有没有必要，不能为了拓展而去拓展。

二、目标明确，朝着心中的灯塔前进。

在六月底我们再次召开了成员会议，最终确定了需要拓展的一些实验，并逐步实施。具体要求是，小组分工协作，每两个老师负责一到三个子内容的教学设计，导学案，课件制作，教学实录，课堂反思，然后进一步修改完善以上各个环节的资料。

1.第一个课题：开启高中化学之旅——粗盐提纯实验已顺利落实实施，主要从生活出发，设计了以下几个过渡性实验，大米中混有绿豆、大米中混有泥沙、大米中混有食盐该如何处理。通过这几个简单实验让同学们理解分离和提纯两个基本概念的区别。这几个实验非常简单也贴近生活，让同学们感觉实验离自己并不遥远，也不是想象的那么难。然后再引入粗盐中只混有泥沙、粗盐中只混有硫酸钠、粗盐中只混有氯化钙、粗盐中只混有氯化镁该如何提纯？最后再自然过渡到粗盐中同时混有泥沙、硫酸钠、氯化钙、氯化镁该如何提纯。这样给学生设置了一个认知梯度，将问题肢解开来从而降低难度。让学生体会到实验不仅仅是实验室才能完成，生活中的实验也是随处可见，只要你有探究的欲望，有去验证的勇气，知识无处不在，实验也就无处不在。

2.钠及其化合物实验拓展——钠与水实验改进，过氧化钠吹气点火，滴水点火实验，碳酸钠和碳酸氢钠套管实验验证二者稳定性；钠及钠的化合物是元素化合物的起点，内容比较简单，但是这部分内容的学习为后面金属、非金属元素的学习打下了基础，对学习物质性质的基本思路和方法具有指导意义，也将开启元素化学的大门。钠与水的反应实验拓展中氢气的验证方法就来自于生活中圈养动物的实例，让学生充分体会到化学是源于生活的一门学科，也让同学们体会到生活是最好的学习途径。过氧化钠与水，与二氧化碳反应改为滴水点灯，吹气点火，以小魔术的形式呈现在学生面前；瞬间就能提起同学们的兴趣，也能让同学们对相关知识理解、记忆得更加深刻。碳酸钠与碳酸氢钠稳定性的比较设计成套管实验，不仅培养学生单一变量控制法思维的养成，对比实验的优点显而易见，现象明显，理解起来更容易；还能节约药品从而培养学生节约资源，节能环保的低碳意识。

3.探究實验向来作为检验学生能力的重要手段。铁作为金属元素中知识点最多，也与实际生活联系最紧密的元素。还是变价金属元素的代表。所以我们选取四氧化三铁中铁元素化合价的探究来学习变价元素的性质。开拓思维，探究二价铁离子，三价铁离子的检验方法及相互转化。四氧化三铁中铁元素化合价的探究——Fe2+、Fe3+的检验，Fe2+中Fe3+的检验及二者相互间的转化；拓展铁氰化钾检验Fe2+、苯酚检验Fe3+、利用绿色氧化剂双氧水氧化Fe2+、利用Vc还原Fe3+ 。让同学们明白在补铁的同时服用适量的维生素C可以促进铁的吸收的原理，让同学们在学习知识的同时能够解决生活中的一些问题，达到学以致用的目的。

4.褪色实验——活性炭，明矾净水，二氧化硫，氯气，漂白粉，漂白液各自漂白原理及区别；二氧化硫与氯气1：1混合后漂白性的探究；洁厕灵与84消毒液不能混合使用原因探究等。褪色实验在生活中应用广泛，比如明矾净水的原理、84消毒液的使用等，这些都是和生活息息相关的知识。学生对这部分知识有学习的渴求，但是他们对具体的原理又不是很清楚，尤其是学习的知识多了以后，各个知识原理的不同理不清，造成思维上的混乱和困惑。因此我们选取了中学阶段能够遇到的几乎所有能够褪色的物质进行对比实验，逐个分析其褪色的原理和使用范围及使用效果。还将两组分别均有漂白性的物质——二氧化硫和氯水按1：1的比例同时通入某有色溶液，探究他们的表白性是否会增强。通过这个实验让同学们意识到不是所有的强强结合，效果都会变得更好。有时候，结果恰恰相反。这在他们平时的生活，学习中也可能遇到类似的事情，特别是今后工作中如何选择自己的工作搭档，不一定选择强强联手就会有好的结果。

5.氢氧化亚铁的制备实验拓展，如何才能较长时间的观察到氢氧化亚铁的白色沉淀呢？以往在讲这部分内容的时候主要是老师通过理论分析去让学生理解。而我们能不能通过提供各种药品让学生自主去探究呢？答案是肯定的，我们这堂课是计划安排在实验室完成，为学生提供好各种试剂，比如菜油、长的胶头滴管，甚至电解的装置也提供给学生了。让他们自己动手去做，看哪一组的同学白色沉淀保持的时间最久。

除了以上几组拓展实验以外，我们还准备了各种离子的检验，气体实验室制法，喷泉实验，魔壶实验，胆矾的探究实验，铜与氧气，与浓、稀硫酸对比实验，铜与硝酸反应产物的验证，氢氧化铁胶体的制备及高铁酸盐净水的效果探究等等一系列的拓展实验。

三、阶段反思，不断发现新问题，并尝试解决各种问题。

通过本学期精品课程的具体实施，很多时候需要小组合作，使得一部分原来性格比较内向不太愿意和他人接触的同学性格有了较大的变化，变得开朗了许多。这样，就让我们的学生不仅在化学成绩上有了进步，而且在表达能力、协作能力、组织能力、自学能力以及责任心等方面都有了较大的提高。关键是让学生充分体会到了学以致用的乐趣所在，让他们明白学习不只是书本上的内容，是与生活息息相关的。

改变学生不乐学，老师不乐教的困境，让老师们感觉教书也是一件很有意义的事情。在精品课程的推进过程中，老师们也学会了更先进的一些理念，完成了更高效的课堂，提升了自身的素质，丰富了自己的专业知识。为自己能够让更多的学生喜欢化学实验课，爱上化学，将来从事这方面的研究而感到骄傲和自豪。

虽然，推行精品课程给老师带来的任务重了许多，但是，我们团队的每一位老师克服种种困难，积极备战，都希望能够抓住这次机遇，提升教育理念，使课堂更加高效，让学生乐学会学，老师善教乐教。