如何有效激发孩子学习书法的兴趣的实践研究

吴戈燕

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0199-02

书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它有其深厚文化内涵的同时，还对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。

每周一次的书法学习活动，让本来对毛笔一无所知，从来不会握毛笔的孩子渐渐喜欢上了写书法。这其中的改变是孩子们在一次次的练习中不断改正、进步，并受着鼓励和表扬慢慢转化的。还记得孩子们刚上书法课时，一看见毛笔孩子们就只会喊“老师我不会握毛笔”“老师这个字怎么写，我不会……”。诸如此类孩子们消极的声音非常多。那么如何有效激发孩子学习书法的兴趣呢？

一、创设彩墨书法区域环境，给予幼儿发挥想象创作的天地。

幼儿学写书法，除了集体教学活动外，孩子自主的学习以及在玩墨的过程中自由的创作，并且由教师及时的将幼儿的书法作品展示在彩墨书法区域的各个角落，这将是激发幼儿喜欢书法，喜欢创作的重要途径之一。

区域中的练习，将是孩子自主自由的活动，所以孩子不受教师的高控制“管制”，可以根据自己的兴趣，选择自己喜欢的字帖来临摹各种字。每当孩子们完成了自己的书法作品后，都会激动的拿给老师和小朋友们欣赏，在当我把他们的字或剪贴起来，或制作成一个个挂饰悬挂在教室里的时候，孩子们就别提有多高兴了。这真的是孩子们成功的喜悦啊！每每看到自己的作品被展示后，有些孩子会说“没想到我们写的字这么漂亮呀。明天我一定还要来写书法。”

二、适宜的教学策略，提高幼儿书法的兴趣与水平。

（一）内容选择由简到难，层层递进。

由于孩子们刚从大班开始接触书法课程，并考虑到两点因素，一是孩子们从没握过毛笔写毛笔字，二是幼儿园的孩子对文字的认识并不多。所以在书法课程中教学内容的选择上由简到稍难，主要以培养孩子正确的握笔姿势、对书法的兴趣及养成良好的学习习惯为主要目标。

在前期幼儿主要学习握笔的姿势和中锋行笔书写基本笔画。以笔画过渡到字的学习，如写“一”、“大”“小”“上”“下”等，这些都是少结构、少笔画且工整的字。这些字的练写对孩子掌握用笔的方向、力度都有一定的探索价值。在孩子们渐渐握稳毛笔，学会中锋、侧锋行笔后，练字的难度便需逐渐增强层层递进，开始写多笔画、多结构（上下结构、左右结构、半包围、全包围）的字词。如“彩”、“菊花”、“荷”、“猫”、“熊”……

（二）围绕主题和彩墨画内容，寻找幼儿感兴趣的字词作为内容点。

在大班主题教育活动的背景下，我们会根据主题进行的时节、主题内容，并结合彩墨画的绘画内容，教孩子学写一些字词。如，进入秋高气爽的秋天以来，菊花成了这个季节最美丽的花卉，孩子们赏菊、画菊，于是写“菊”也就成了一件有意义的事。

（三）改善教学方法策略，提高幼儿学习效率。

1.集体教学活动中运用儿歌式简单易懂的口令来指导幼儿用毛笔写书法。

“伸出一把小手槍，变成一把小剪刀，指尖弯一弯，拇指放中间，剩下两指靠一靠。”这是孩子们首次接触到的儿歌式教学用语，也是对指导幼儿掌握正确握毛笔姿势的有效方法。显然儿歌的通俗易懂和生动有趣会让孩子对握笔产生较高的兴趣，而且孩子易于掌握，也能够自我检查。

在这个儿歌的启发下，当我在教孩子们写书法时，也延续了儿歌式的教学方式，比如写“熊”字：头顶大耳朵，身子圆滚滚，伸出两只手，上一只手，下一只手，咕噜一下，四脚朝天了。通过对这个儿歌的理解和熟念，孩子们能够一下子掌握如何书写“熊”字，正确率达到百分之百，没有孩子会出现多一笔或少一笔的现象，孩子们对字的认识更具形象性，显然这个方法比机械式的学写字有趣和高效许多。

2.教师适时帮助能力弱的孩子，有助于建立其良好的自信心。

虽然大多数孩子都能够自己独立的练写书法了，但也有个别一两个孩子在自己单独写时还存在一定困难。比如不知如何下笔，字的结构掌握不好，导致字歪歪扭扭或多一笔少一比不成字样。对于这些临摹书法能力比较弱的孩子，我采用手把手帮助的方法去指导孩子练写第一两个字，随后试着放手让他自己练写。看到老师帮助他能够写得很标准，这就给孩子带来了信心与动力，随后自己的书写也就变得主动和积极多了。

三、善用言语多鼓励幼儿，多给孩子自我发挥的空间。

“哇，你今天写得字特别整齐，有力。”“你写的字很漂亮哦，又标准又干净。”通常我都会用一些表扬、赞美的话语去鼓励孩子，往往这时孩子也会对自己的进步感到很有成就感而显得特别自信，长期以往他的字就会越写越好，对自己也就有了更高的信心和要求。

四、努力为幼儿营造少压力、多表扬的学习氛围。

很多时候，孩子们写完一张练习纸后，看到别的小朋友还没完成，他就会主动跟老师再讨一张纸来练字。此时，我都会满足孩子们的要求，并对其他孩子说“速度快的小朋友可以写两张，但是只要你完成一张就已经非常好了哦。”听完我的话，孩子们更投入、更快的完成了自己的任务。

在开展书法学习活动中，我很高兴看到孩子们有着不断的进步与提高。孩子们在掌握正确学写书法并逐渐对书法产生较强兴趣的同时，更多的是体验到了写书法的乐趣以及艺术的熏陶，这才是最重要的。