电子商务专业计算机网络技术课程教学改革的思考

【摘要】计算机网络技术课程作为电子商务专业的一门专业基础课，是一门具有较高的实用价值的课程。课程很强的理论性与实践性使得电子商务专业的学习的难度增加、学习效果大大降低。实践表明，只有采用新的科学的教学理念和方法才能提高这种理论性与实践性较强课程的教学效果，也有助于学生的实际操作和实践能力，从而提高教学质量。

【关键词】电子商务 计算机网络技术 课程教学 改革

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0227-02

电子商务是近年来兴起的一门新型学科，也是计算机网络技术在经济和商业上的一个应用和拓展[1]。而计算机网络技术课程已经成为这个专业的一个专业基础课程。学好这门课程不论是对专业课程的学习还是将来的工作都有重要的影响。所以，对于电子商务专业中计算机网络教学的改革是一個紧迫而又重要的工作，需要我们的教学人员不断的进行探索和思考，在实践中不断提高电子商务专业学生的计算机网络技术的实践操作和应用能力，为他们将来的专业学习和就业打下一个坚实的基础。

一、电子商务专业计算机网络技术课程教学存在的问题

（一）现有教材内容编辑不合要求，导致其教学受限

电子商务专业属于管理学科的专业，学生的基础和将来的就业方向与技术类专业不同[2，3]。而当前，绝大部分的计算机网络技术教材的绝大多数教学内容阐述的是网络的层次结构协议以及计算机网络的理论和原理，而对于计算机网络的相对的应用技术比重很少，针对于电子商务专业的更是凤毛麟角了。因此，学生在学习过程中就感到枯燥、抽象和难以理解，而且实用性比较小，这样就严重降低了学生对这门课程学习的积极性。而且，这个专业的学生真正需要的内容又比较少，这样就真正的限制了这个专业的学生对计算机网络知识的需求，导致其掌握的有效知识在实际工作中不能满足的现状。

（二）教学方法落后，教学质量低下

目前，很多学校的电子商务专业的计算机网络技术课程教学方法沿用技术类专业的计算机网络课程的教学方法和教学模式，特点就是单一、陈旧和落后的局面[4]。教师对教学内容进行灌输式的讲解，学生是被地接受，这种教学模式在课堂上师生之间缺少互动，很难激发学生的学习兴趣与热情，学生容易产生厌学和逃学的情绪，这样会大大降低课程的教学效果和教学质量，使教学目标化为泡影。

（三）考核方式单一，考核效果不全面

电子商务专业的计算机网络技术课程现在的考核方式绝大多数还是沿用以期末考试的笔试成绩的单一形式作为对学生成绩评定标准[5]，这种方式缺乏对学生学习过程的评价和实践动能力的考核，不能够全面有效地检验学生在整个学习过程中多个方面的学习效果的检验。

（四）实践环节缺乏或设置不合理

目前的状况是在计算机网络技术课程理论教学的过程中缺乏实践环节的设置或设置的比例较少。出现了理论课程一结束后，整个课程就结束的现象。由于计算机网络技术课程是一门技术实践性很强的课程。过多的强调理论复习而缺乏实践的话就会造成学生只记住一些抽象的理论知识和现象，而不能对具体的实际应用的技术和操作有所了解，进而不能对这门课的知识和技术融会贯通。也不能把所学知识很好地应用到实践中，造成理论知识和实践应用脱节的后果。

再者，如果有些学校理论教学结束后能够设计一些相关的实验课或实践环节，但是如果实验课或实践环节课时也相对较少[6]，而且考核是这一方面所占比例也小的话，虽然会有一点效果，但效果不大，最终还是无法阻止理论知识和实践应用脱节的后果。

（五）缺少差异化教学，不能满足电商专业的需求

电商专业是管理类的专业，不是工科专业。这个专业培养的学生与工科专业在能力侧重点、思维习惯、学习方式和解决问题的方式等方面都有较大的差异。但是，在当前的绝大多数的计算机网络技术课程的教学都是沿用工科教育理念和方式[7]，没有差别化的对待学生，忽略了这两个专业类别的特点，使教学效果和质量无法从根本上得到提升。

二、对电商专业计算机网络技术课程教学的思考及建议

（一）针对电子商务专业的需求，在吸收最新教学成果的基础上编写科学合理的教材

针对电子商务专业的计算机网络目前基本没有，一般都是采用非计算机专业的计算机网络技术教材，但是这种教材针对性不强，不能满足这个专业的需要。这样就会造成培养大多数学生的知识没有紧跟社会的需求，学生学到的知识也不能满足社会需要，而学生也无法发展自己潜能和个性。所以编写和出版一系列针对电子商务专业计算机网络教材是当务之急。因为只有实用的科学合理的计算机网络技术的教材才能便于更好的进行教学和培养学生，这样才能使学生及时学到良好的符合需要的计算机网络知识和技能，满足实际工作的需要。

（二）引入和吸收最新的各种教学成果，采用多种新型的教学方法和教学模式，适应新时代的需要

传统的 “灌输式”教学模式，一味的理论讲解的教学方法，已经不能适应和满足新形势新环境的要求，这种模式和方法对于学生的创新和创作能力的培养已经意义很小了。引入新的教学模式，例如师生互动讨论、情景教学、实践教学等教学模式必然会大大提高教学质量和水平，会很好的促进对学生的学习能力和实践能力的培养，对于学生的思维能力、分析问题的能力和创造能力也有很大的帮助。吸收一些新的学习方法，比如：幕课、微课等，多种形式的教学方法也会促使学生较为轻松和愉悦的获取知识，也能使学生的学习兴趣和学习能力得到很大的提高，这样对于培养学生的思想和认知能力也有很大的帮助。

（三）采用多层次多侧面的考核方法，综合全面的反映学生的学习情况

对于电商专业计算机网络技术课程的考核，不但要包括理论知识的考核，还要包括平时的考勤考核、上课过程的记录考核、作业的考核、实验过程的考核、实践活动的考核等等，单一的考核方式既不能反映学生的全面的学习情况也不能反映学生的综合能力，更不能反映实际的教学效果。各方面的考核要比例适当、全面均衡，不能顾此失彼。要以教学过程的分阶段的多层次的全面考核取代期末的一次性的单一的理论考核的考核。这样才能真实全面的反映学生的学习状况和教师的教学状况，为进一步的教改工作打下一个可靠的基础。

（四）注重实践教学，培养学生的实际应用能力

与其它专业一样，电子商务专业的计算机网络技术课程同样是一门实践性很强的课程。要想让学生真正的理解和掌握这门理论和知识必须要注重实践教学，必须进行与理论知识相关的实验或是实际的上机操作，以便达到消化理论知识和增加实际的技能，真正做到理论知识和实际技能知识的融会贯通，使理论与实践相结合，最后达到使学生在实际工作中能自觉和自由應用这些知识和技能解决实际问题的目的。

（五）注重专业的特殊性和差异性，培养学生自身修养和素质

电商专业的学生不同于计算机专业等工科专业，是属于管理类的专业，它有自己独特的学习心理状态、思维特点和学习优势，所以，要及时把握学生的差异性，准确掌握学生的心理变化动态的特点和优势，解决学生的学习心理问题和困惑，提高学生的学习态度和学习能力，为培养电子商务专业学生自身的学习素质和学习能力打下一个良好的基础，为学生将来在实际工作进行二次学习和应用知识分析问题解决问题提供一个内在的基础和保障。

三、结束语

电子商务专业的计算机网络技术课程是这个专业的一门专业基础课，它对整个专业学生的培养有着基础性的作用，是学生理解和掌握其它专业课和学好这个专业的一个基础。所以在实际教学中，我们要善于发现教学中存在的问题，要特别注意与其它专业中这门课的教学差异，在把握这个专业学生特殊性的基础上，要关注和注重最新的行业发展趋势和就业市场的需求，引入新的教学模式和教学方法，着力改革教学中存在的问题和缺陷，提出适合于新时代新形势的科学合理的教学方法，在提高理论教学的同时还要提高学生的实践能力，同时注意学生内在学习品格和学习能力的培养。同时也注意在教学实践中总结经验吸取教训，使计算机网络技术课程的教学为电子商务专业学生知识和能力的培养发挥最大最有效的作用。

参考文献：

[1]吴功宜.适应21 世纪技术发展要求，建设高质量计算机网络课程教学与教材体系[J].计算机教育，2008（11）：9-13.

[2]杨坚争，健全.电子商务创新型人才培养问题分析[J].中国科教创新导刊，2008（20）.

[3]冯宇悦.电子商务教学中存在的问题及对策[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2010（2）.

[4]王绍强.应用型本科计算机网络教学改革的研究与实践[J].计算机教育，2009（16）：16-18.

[5]贺德强，刘旗扬.“计算机网络系统集成”课程实践教学方法研究[J].高教论坛，2009（6）：75-77.

[6]张黎明，李玉龙.非计算机专业“计算机网络”教学与实践[J].计算机教育，2009（18）：96-97.

[7]蒋中云.非计算机专业“计算机网络”课程教学方法的探讨[J].计算机教育，2009（24）：81-83.

作者简介：

王凯明（1973.11-），男，汉族，山西阳高人，博士，广西财经学院信息与统计学院，工程师，研究方向：模式识别、数据分析。