信息技术多媒体提升小学语文教学效率

黎琴

摘 要：随着现代教育技术的不断深入发展，信息技术在教育教学领域中得到了有效的应用，越来越发挥出自身的优势，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育资源。尤其在促进语文学教学中具有一定的优势，运用多媒体现代信息技术辅助语文教学，丰富了语文学习情境，提高语文素质。

关键词：教学形式（兴趣 情趣）突破难点

我们都知道，语文教学离不开对学生进行读写训练，而读写又离不开生活中的人际交往和交流。"读"、"写"与"交往"的关系与库日益发达的信息技术发展相联系，在教学中应该思考语文教学如何在保持其特点的同时又体现出鲜明的时代性，并随时代的发展而发展。 媒体教学以其直观形象、生动新颖、图文并茂以及视听结合等明显的优势，打破了传统语文教学那种平淡、静态、单色调的课堂模式，取而代之的则是立体、动态、多色调的全新教学格局，因此在语文教学中应充分发挥信息技术教学作用，提高教学质量和效率。

一、利用信息技术激发学生学习语文的兴趣

（一）、运用多媒体，培养识字能力，激发识字的兴趣。

识字教学是低年级语文教学的重点和难点。低年级的语文教学，能够适时的利用多媒体的优势进行有效的教学，多媒体课件以其图、文、声、色、光等优势，创设了对学生多种感官形成刺激，汉字本身较为形象，其中又有形近字、多音字，真是复杂。而由于年龄的关系，低年级学生的注意力比较差，利用现代化的教学手段，能激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。

（二）、运用现代信息技术培养学生的阅读能力

阅读能力主要是指对书面材料充分调动认读、理解和评价的能力，阅读是一种基本的复杂的智力活动。培养学生良好的阅读能力最重要的一点就是结合教学内容，培养学生的阅读品质和思维能力。因此在进行阅读教学时，如何充分发挥现代信息技术的作用，进行有效的教学设计，引导学生自己提出问题，分析问题和解决问题，达到培养学生阅读能力、发展思维、开发智力的目的。

（三）、运用多媒体，营造氛围，解决写作困难。

叶圣陶先生说过：“兴趣是最好的老师”以往写作文常常是令学生感到头疼，烦心的事。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的缓解了这一问题。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图画、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中汲取多种营养，丰富自己的作文素材，从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础。学生上作文课时，学生“咬笔头、皱眉头”的情景大大减少，学生的思想集中，精神专注，兴趣浓厚。 运用多媒体，优化作文教学 发挥多媒体优势，培养观察能力.对小学生来说，无话可说是大部分学生写作文时的最大障碍。解决这个问题最主要的方法就是观察。多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。教师在教学中，要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终，抓住事物的特点，教给学生观察方法，提高了学生的观察兴趣与能力。《语文课程标准》中指出：“作文教学应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”多媒体的应用为作文教学提高学生评改能力提供了一个平台，能引导学生进行“实战训练”，领悟评改作文的方法，养成修改作文的能力和习惯。上课时，将准备好的范文通过多媒体显示出来，并在范文的旁边附上本次习作的要求。

二、发展思维，拓展视野，突破难点，解决学生学习上的困难。

（一）、用多媒体突出重点，突破难点。

在教学中，可以适时的利用多媒体，化抽象概括的语言文字为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物间建立起联系，最大限度地调动学生的感官去感知。

（二）运用多媒体教学，解决表达能力与思维能力方面的困难。

训练思维方法在语文教学法中占有突出的地位。语言是思维的工具，是思想交流的工具，发展思维与发展语言是统一的。而现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话，，在练习说话时，教师借助课件，创设情境，在观察思维的基础上，通过创造性复述课文，编故事、想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。

教师可通过文字、声音、图像、动画等多种媒体有条不紊的演示，将抽象的教学内容演绎得具体，形象生动，容易使学生理解，如在教学《燕子》这课时，第三段讲到“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”学生由于受生活环境的限制，没有观察过燕子在空中如何飞行，以至于很难理解“横掠”的意思。为了使学生理解这个词，教师可以制作燕子“横掠”可行的课件，在教学过程中，适时地播放，展现燕子飞行的动态，而且能使课堂气氛变得生动活泼，活跃了学生的思维，大大调动了学生的学习积极性，也使课堂学习的效果显著。三、教师有效运用教育信息技术进行课外延伸，拓展了探究的空间，培养学生的探究精神，提高学生的语文素养。

课外延伸是对课文内容的有效补充。农村条件有限，大多数学生不能上网查找资料。在课后，我利用网络查找了课外补充材料，打印出来，贴在班级的学习园地，让学生阅读欣赏。让学生尽情地展示了自己的探索成果。这样的延伸活动，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，拓宽了学生的知识面，也提高了学生的语文素质。

总之，随着课程改革的进一步推进，多媒体辅助教学必将变得越来越重要，在农村小学语文教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力。信息技術及多媒体教学手段在小学语文教学中发挥着巨大作用，大大提升了小学语文课堂教学效率，使课堂变得多姿多彩，充满活力。

参考文献

[1] 周立夏.使用多媒体授课优化课堂教学探讨.现代教育技术，2004年第1期

[2] 王世堪.多媒体教学的概念.小学语文教学法