探究高中物理如何进行复习

罗毅

【摘 要】高中时期的物理变得抽象，难度大幅度的提升，让刚上高一的学生感到措手不及，也会让学生对高中物理心生恐惧。即便文科学生高考不考，但是物理是高中学生必须要学的一门学科。因此，物理在高中时期起着非常重要的作用，老师要通过适当的方式让学生提高物理成绩，让学生喜欢上物理。

【关键词】高中物理 复习 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.042

高中物理既然难度提升，老师就要采取适当的方式让学生适应物理，而且对学生来说，有难度的知识不是讲一遍就能理解的，因此复习对高中物理来说起着至关重要的的作用。复习并不代表把讲过的知识重新讲一遍，它是对知识的总结，对题型的汇总，是让学生把讲新课的时候没听懂的内容继续弄明白的过程。但是由于学生对物理的畏惧，再加上学生对物理知识的新鲜度下降，导致学生对复习课不重视，甚至是会出现不听课的现象。因此，如何让学生能够在复习课上认真听讲成为老师面对的最大问题。

一、三大原则

（一）自主性原则

在传统的教学方式中，老师一直是课堂的主体，一直发挥着主动的作用，学生一直处于被动状态，新课程改革后，要求学生成为课堂的主人，让学生在课堂上占主体的地位，复习课也是如此，要让学生能够自主学习。在以前的复习课上，老师一直是根据课本的目录进行复习，等同于把课本内容重新讲解了一遍，但这对学生来说并不是合适的，对他们来说物理知识本就枯燥而且难懂，如果再继续学一遍，会让学生觉得更加无聊，从而对物理产生厌恶的心理。因此老师要让学生自己参与到复习中，让学生能够自己探究物理知识，把自己的疑问带到复习中。

自主性选择是指学生能够自主复习，跟着自己的思路走，新课程改革后老师成为学生学习知识的引导者、辅助者，老师要帮助学生自主学习、自主复习。在物理课上，老师根据物理课本引导学生，让学生能够自己融入进物理课本中，把自己在新课讲解中没听懂的知识重新学一遍，老师也要跟上学生的思路。老师既然是作为引导者，就要起到引导的作用，老师把本节课要复习的内容提出来，一开始的时候引导一下学生，之后就是让学生自己来复习，根据自己对知识的理解程度来复习，而且要让学生自己总结知识，充分调动学生学习物理的积极性。

（二）针对性原则

以往的复习课上，老师都是根据目录复习，这样和新授课没什么区别，而且会让学生感到非常枯燥，从而失去学习物理的信心。因此老师在复习课上要有针对性，把整本物理书分成几个板块，根据板块进行复习，让学生清楚地知道自己这学期学习的内容，而且还可以让学生知道自己当初没听明白的内容属于哪一个板块，从而知道自己以后要专注于哪一板块。

物理这门学科是可以分类的，可以根据物理知识分为多种题型，而且有很多题型是毫无关键的。因此，在新授课的时候，如果学生一个板块没有听懂，另一个板块听懂了，在这种情况下根据目录复习会非常浪费学生的时间。所以老师要根据板块进行复习，要有针对性的复习，老师在进行复习之前把物理的板块总结出来，让学生根据老师总结的板块找出自己没有听懂的地方，把这个内容对应的板块报告给老师，老师根据统计，把应该讲的板块整理出来。板块复习可以节省学生的时间，而且非常有针对性，能够针对学生真正不明白的知识进行复习，让学生能够把物理知识搞懂，能够喜欢上物理。

（三）系统性原则

物理课本的设计也是经过研究的，但是它并不是根据内容来分的，因此如果老师根据物理课本的目录进行复习，会非常的分散，完全不系统。复习课上最好让学生系统的复习，根据各部分之间的联系以及各部分的转化关系进行梳理总结，把它们变成系统性的知识。把复习知识系统化可以让学生把分散的知识系统化，方便他们以后的学习，也为学生高考总复习做好准备。当然整理物理知识的过程是由学生完成的，如果老师根据自己的见解来整理，这对学生不仅是没有好处的，而且会让学生觉得以后都有老师帮忙总结知识，自己只需记住就行，养成了学生懒惰的习惯。学生如果自己整理物理知识，会发现自己哪一部分不明白，从而加强对该部分的复习，同时也可以锻炼学生自己总结知识的能力，弄清解决问题的步骤，理清物理知识。

二、两个环节

（一）练

对高中学生来讲，如果在复习课上一味地讲解物理知识不做题，学生的物理成绩很难提高，学生对物理知识的理解程度也是很难提升的，而且高中阶段本就是一个做题的阶段，做题训练占据了学生大部分的时间。因此在复习课上，老师在讲解一个知识点后，就要找相应的习题来让学生做，让学生通过做题巩固自己对知识的理解，但是老师要让学生远离题海战术，不要让学生觉得多做题就一定可以取得优异的成绩，老师要帮助学生找有针对性的题目，让学生把这些题做透做懂。

而且老师也可以采取分组的方式，根据学生的学习情况进行分组，让学习好的同学带学习差点的同学，当老师把针对复习内容的题目布置下去后，如果小组中有学生不会做，可以让小组中会做的同学告诉他们思路，不过不能让学生直接告诉答案，要一步步的指引他们，让他们能够真正明白物理知识。小组同学一起训练题目可以加深同学之间的关系，还可以让学生体会自主学习的乐趣。

（二）测

当学生复习到一定的程度后，老师要根据学生复习的内容出一些测试题，让学生根据测试题来判断自己有没有真正理解复习的内容。而且考试能够加强学生的紧迫感，从而让学生感受到学习的压力，把心思都放在学习上，况且高中学生面临着高考，高考作为人生中最重要的事情之一，学生要感受到它的压力。当然这个测试是由老师决定的，老师根据复习的内容决定题目的数量，而且老师要把考试卷子都批改出来，老师根据分数来判断学生的掌握程度。

同时老师也要把卷子进行讲解，根据学生做错的程度，选取合适的板块进行重新学习，老师要确保学生能够理解全部的物理知识。而且老师也可以根据测试的成绩对学生进行单独辅导，要让学生通过老师的讲解真正的明白物理知识，要让物理成为自己的优势学科。另外，老师要让学生建立错题本，把测试中做错的题目写到错题本上，方便以后复习时查看。

三、結束语

高中物理既然变得抽象，那它就必然有一定的难度，学生学习起来也会非常吃力，但这并不代表学生学不好物理，只要老师能够认认真真的教授学生，让学生把该明白的知识都明白了，学生就一定可以学好物理。