浅谈在高中政治教学中的教学方法

朱燕

【摘 要】老师在教学中，要注重对学生进行适宜的教学方法。首先注意初高中政治的区别，以教材为基础，进一步对学生进行研究性学习的教学。所谓研究性学习，是指以学生的主动性学习、深层次学习为基础，根据日常的学习中以及现实生活中的现象进行进一步的学习和研究，形成自己的探讨和思路。

【关键词】高中政治教学 教学方法 研究性学习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.052

研究性学习能力的培养，即对学生进行自主性学习、提高学生学习的积极性和能动性和探索钻研式学习习惯和能力的培养。老师在教学中要注意文理兼顾、平衡发展，注重学生从初中政治学习到高中政治学习的正确过渡，也要注意从学生的角度出发，从而提高学生学习的能动性和主观性。

一、注重教学中对政治初升高的课程衔接

我在高中政治的教学过程中，发现学生对于政治的学习方法有着一定的误区。学生在高中政治的学习中，继续延用初中的学习方式，也就是通过背诵来应付政治的学习和考试，而忽略了老师在教学课堂上所讲的内容。可以毫不夸张地说，老师每一节课上的每一分钟里，甚至老师所说的每一句话，都是老师毕生的知识精华。所以，学生如果继续延用初中的学习方法，肯定会失去很多学习知识的机会。那么，老师对政治初升高的课程衔接就要引起足够的重视，引导学生进行更加正确、更加合理的学习方法。我在高中政治教学中，对于这一部分的教学，是从以下方面进行讲解初升高政治的衔接课程。

（一）认识到初中和高中政治的差距

首先，学生要了解初中政治和高中政治之间的差距，从而找到学习方法之间的差别。初中政治的考纲对学生的要求很简单，一般学生进行简单的记忆和稍加区分，注意重点和难点，以及易错点，在考试的时候审题仔细。那么，学生便可以收获到一个很好的政治成绩。但是，高中的政治却没有那么轻松。因为高中政治的教材知识只是考纲要求的一个简单缩影，学生需要在对教材学习的基础上结合现实生活中的现象进行更加深层次的学习和研究。我们可以了解到，在各地区的高考试题中，政治的大题部分基本上都是取材于现实生活中的各种现象，让学生根据自己所学的政治知识写出自己的政治见解。因此，如果老师在教学中只是像初中那样要求学生对教材进行简单的记忆和了解，那么学生们的政治成绩绝对是一团糟现象。所以，老师首先要让学生明白高中政治的学习和初中政治的学习是有着区别的，学生需要根据高中政治这一学科的要求和特点，从而合理有效的进行高中政治的学习。学生只有正确认识到初中政治和高中政治之间的差别，才能实现自主性学习和探索式学习。

（二）去除学习的片面性、单向性

学生在初中政治的学习过程中，往往因为知识内容和考试要求的简单，所以不可避免的出现学习的片面性、单向性。但是，在高中政治的学习中，万万不可出现过于片面性和单向性的情况。因为高考往往要求学生从一个角度发散思维，从多个角度结合相同点进行思考。总之，学生需要整体到局部，局部到整体都有着自己的思考。所以，总体来说，就是要求整体和全面学习知识。因此，在高中政治的学习中，要去除初中学习的弊端，也就是学习的片面性和单向性。

二、教学中要遵从文理兼顾的原则，平衡发展

因为高中阶段有一个特殊的现象，文理分科或者根据兴趣和特长进行自选科目。老师在高中政治的教学过程中，对于理科成绩普遍较好的学生以及班级，相应的要求会低一些。所以在这些班级，会出现政治课堂上做数学、物理等理科题的现象。尤其是文理分科之后，这种现象会日益加剧，最后政治课堂演变成学生休闲娱乐的时光。最终导致的结果就是学生没有形成自己的政治思维，在高二参加会考的时候，好一点的情况就是自觉性稍微好点的学生会进行一定的记忆。但是大部分学生都是在会考的时候全靠语文功底，进行编答案，甚至还有靠打小抄，手机作弊等过关的现象。

学生在高中政治中，直接舍弃了对其的学习，学生研究性学习的能力在政治中没有得到应有的发展。我觉得这样的教学是不合理的，学生没有真正认真的通过学习来进行比较，从而完善的了解自己的特点。很多学生因为一时的偏见，结果在高三才发现自己并不适合学习文科或是理科。所以，在进行选择的前提，应该有着全面的了解。由此可见，老师们对高中政治的教学不重视，没有遵从文理兼顾的原则，也没有实现平衡发展，更不用说培养和发展学生研究性学习的能力。

三、教材是基础，学生思维能力的培养是重点

老师在教学的过程中，对于课本教材的应用应该作为教学的基础来进行课堂内容的讲解。也就是说老师的教学，首先要夯实课本上的基础知识，再升华到对现实生活中的各种现象用相同或不同的政治角度着手思考。我发现在高中政治的考试中，学生解答客观题的时候，往往会出现使用套路式答题。比如，学生在政治考试中，对于客观题从来都是写不完的答案。为什么会出现这样的情况，其实是因为学生在答题时没有找到正确的切入点，所以他们只会想到什么就写什么，反正只要自己知道的知识中有那么一丁点关系，他们都是秉承宁可错杀三千，不可放过一个的原则。所以，废话一大堆，有用的却寥寥无几。其实，对政治的学习主要取决于学生的思维能力。可以这样说，学生只要形成了正确的政治思维能力，就形成了自己的框架。在答题时，可以轻松并且正确的找到答题的切入点。因此教学过程中尤其要注意重点不能倾斜，对学生思维能力的培养才是教学的重点。高中阶段的教育，主要是对学生自主学习能力的培养，以及学生探索钻研习惯的培养。因此老师要注意在教學中，不能只是进行教材知识的灌输，而应该重点关注对学生进行研究性学习的能力培养。

老师在教学之中所实施的教学方法在教学中起着决定性作用。在高中政治的教学过程中，老师要根据学生的实际情况，高中的整体教育现状，以及高中政治的学科特色进行教学。老师在教学当中要做到文理兼顾、平衡发展，以及注重对学生思维能力的提升和培养。因此，针对于此，要在教学中进行正确的教学方法。以上就是我根据自己的教学经验，所做出的相关总结和研究。希望对广大教师的教学产生一定的积极性作用和借鉴性作用。

参考文献

[1]《全日制普通高中政治新课标标准》.中华人民共和国教育部，2004.3.

[2]郑香兰，孙作礼.谈高中政治教学中的研究性学习[J].思想政治课教学，2003，（1）.

[3]贵淑英.一个高中政治教师的困惑[J].思想政治课教学，2005，（5）.endprint